复习导入：
上节课我们学习了紫色的小花，初步了解了课文内内容，我们一起回顾一下课文中的词语吧
娇嫩、诞生、皱纹、黎明、绽放、栗子、滚动。
师：看来大家对这些词语掌握不错。
这节课我们继续学习课文，通过有感情的读课文，走进这朵小花的世界，在欣赏美的同时，明白什么事真正的美，并通过比较句子、区别词语填空训练等形式，体会作者用词的精妙。
请同学们打开书，自由读读课文的1—5自然段，一边读，一边思考，这朵小花给你怎样的印象？（这是一多怎样的小花呢？那个问题更好）你是从课文的哪个词语或句子感受到的，画出来。（读文5分钟左右的时间）
汇报：
学生汇报（随机）学生可能美丽的小花、可爱的小花、骄傲的、自信的…….
预案1.
生：“娇嫩的紫色的花瓣舒展开了，一朵新花诞生了。”
能谈谈你的体会吗？或者从哪个词语中你感受到小花美丽的？（学生可能会说娇嫩、舒展、诞生……..
当学生说到娇嫩的时候，读一读这个词。教师评价：你能抓住关键词语来谈自己的感受，真是学习的好办法，其他同学可以向他学习。
看看老师把这句话该成这样好不好，再读读，说说自己的体会。（学生可能会说不好，因为没写出小花颜色、样子，没突出小花的特点，还还有可能说出不生动，不具体）
师小结：
作者用两个形容词娇嫩舒展，就把花瓣的样子和形态描写的淋漓尽致，课件作者的用词精妙准确呀
填空练习:（ ）的（ ）的花瓣（ ）了，一朵新华（ ）了。能背下来吗？
再读读这句话。（读出花瓣的娇嫩的感觉，通过你的朗读，老师仿佛看到了一朵美丽的小花）指读2—3人。
谁再来说说这是一朵怎样的小花呢？
花瓣们的精神一振，有皱纹的花瓣也伸直了。
师评价：可能你读的真流利或者你读的声音真洪亮等等。
在找2人读。哪个词吸引了你？
精神一振：振在字典中有两种解释：你来读读。
精神一振什么意思？（花瓣们的精神一振，说明他们精神焕发，情绪饱满，）我们也像花一样精神一振，做一做这个动作，情绪饱满的读一读这句话。
一滴水珠掉到了紫色的花瓣上，抖动了一下，也变成了紫色。或者学生说出“花朵绽放了，花瓣在颤动，露珠在滚动，紫色的颜色在闪光。”（你读的真不错!）谈谈你的体会？
学生可能会回说“颤动就是上下动”，上面有露珠，很美丽……评价（你能抓住这样精妙准确的词语来谈自己的感受。）
小结：
作者的仔细观察，用准确优美的语言吧刚开放大的小花的样子展现在我们的眼前，读。
文中好友一个词语和这两个词语意思很相近你找到了吗？
这三个词都是表示事物动的程度的，三个词语的位置可以调换吗？发表一下你的意见。读读着三个词。（评价你可真会读书呀！）
三个词语的比较，此时的小花真是流光溢彩呀
三个动态的词语把静止的小花写活，是小花那么可爱，充满生机。
学生还可能说“骄傲的小花”谈谈你的感受，学生可能说全世界都看他，展示我们全部的美…..
如果学生说骄傲的小花，引导学生你从哪里感受的到小花的骄傲，你知道小花为什么那么骄傲吗？（因为外表美）图片 紫色的图片帮助朗读是呀，我们从对小花的外表的美得感悟已经走进小花的内心了。
如果学生说道展示我们全部的美，除了骄傲，联系上文，轻轻地叹了一口，还会想什么（渴望）
透过作者精妙准确的描写，我们读懂文字里藏着的美，我们把描写小花外形的句子放在一起读读吧，指一名同学读。
我们把这些描写小花的句子每一句都读得很好。把这些句子放在一起读读，你能读好吗？老师，男同学读读这些描写还像一首小诗，听老师范读。
想读的同学站起来读一读。通过你们的朗读，已经把我们带到了紫色的世界里了，你们真了不起呀@
你现在心情？（高兴、兴奋）
可是好景不长，很多就变了，你看了什么颜色？看看书中是怎样描写这些颜色的？从这一连串的颜色的词语中，你体会到什么？（生动优美、富于变化）再次让我们感受到作者的用词精妙准确呀！自己多读几遍，把这些表示颜色的词语记住了。天空。此时，用一个词形容你的现在的感受？（吃惊，惊讶）
带着这种情感，去问问书中的栗子花吧？指2周读一读
小紫花听了栗子花的话，会怎么说？
学生说五百缤纷，五颜六色，写在黑板上，你的用词真精妙准确呀！
小结：
（看板书）同学们在读文过程中，发现了小花的外表美丽、可爱，从外表美丽又不知不觉的走进小花的内心世界，感受他内心的变化，这些都源于作者的用词精妙准确，希望同学在今后的写作中，也学习作者选择准确精妙的词语来描写身边事物。
再读读课文的左后一个自然段 根据你对美的理解来填一填
我觉得-------------才是美，在美的世界里，有---------色的----------，有--------色的----------------，有--------------色的-------------…… 我爱这-----------的世界。
作业：
回家把精妙准确的词语写一写，背下来