教学内容：

书第90-91页

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字 的变化规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

重点难点：

引导学生通过自主探究，寻找并发现图形与数字的变化规律。

教学过程：

一、复习引入。

1、出示图形，学生寻找规律。

⑴摆出下一组图形。（练习十六第３题）

⑵说说是按照什么规律排列的。

☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆△☆☆☆☆

※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎※※〓◎◎

2、出示小棒拼摆图形。（学生跟着摆）

□△□△□△

说说他们的排列规律。

如果不从他们的排列图形来寻找规律的话，还能寻找出什么有趣的规律来？（引导学生从小棒的根数来寻找规律。）

3、揭示课题：简单的数字排列规律。

二、教学新课。

1、教学例6

⑴学生根据摆的小棒图写出 4、3、4、3„„这样的数字变化规律 引导学生寻找出这些数字的变化规律。

⑵教师指名学生上台摆图形■ □□ ■ □□ ■ □□ ■ □□

你能根据所摆的图形寻找出这道题目的数字规律吗？

⑶学生独立做例6第三小题。

集体反馈。

说说你是怎样排这些数字的？是根据什么规律排列的？

⑷做一做。学生独立练习。 四人小组交流，全班交流。

２、教学例７摆一摆，算一算。

⑴学生根据教师所提供的数字拼摆正方形。１、２、３、４、５、６

说说这些数字是根据什么规律排列的？

数字与数字之间有什么的关系？

教师根据学生回答板书。

⑵教师直接出示数字２、４、６、８、１０、 、

你知道接着要写什么数字吗？为什么？这一组数字是根据什么规律排列的？

⑶直接说出１、３、５、７、９这一组数字的排列规律。

３、教学例８找规律，填数。

⑴出示数字 5、10、15、20、25四人小组探讨，寻找这一组数字的排列规律。

集体交流。

⑵出示数字 3、6、9、12、15 学生独立解决。

集体交流。说说这一组数字的排列规律。

三、巩固练习。

１、 做一做 学生独立练习，指名学生上台板演。 集体订正。

２、练习十六 第４题、找规律填数。 学生独立练习。

集体反馈，你是怎样填的？为什么？

３、摆一摆，算一算。

思考题。四人小组讨论。

集体交流。

四、总结。

这节课你学得愉快吗？你最大的收获是什么？你想给老师提什么要求？

教学反思：

这单元知识点学生容易掌握，不过还是存在某些问题，比如，按规律填数，学生必须准确分析每两个数字间发生了怎样的变化，几次的变化存在什么规律，才能正确填写后面的数，有个别较差劲的学生找不着规律，如何能正确填数呢，还得耐心交给他们分析方法。 把两节课调到一起用来测试最后三单元知识掌握情况