教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第38～39页的内容，第40页的“做一做”，练习八的第1、2题。

教学目标：

1、让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角，初步学会比较角的大小。

2、使学生体会数学就在身边，从解决问题中获得成功的快乐，增强学习的自信心，产生学习数学的兴趣。发挥学生的主体性，培养学生的探索精神和策略意识。培养学生的合作学习能力，观察比较能力。

3、通过观察和操作，培养学生的空间观念。

4、激发和培养学生自主学习，学会运用多种方法和形式解决问题。鼓励学生敢于发表自己的见解，培养学生的创新意识。

教学重点：

让学生形成角的正确表象，掌握角的各部分名称。

教学难点：

引导学生掌握画角的方法，了解角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短没有关系。

教法学法：

《角的初步认识》是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、指一指、折一折、想一想、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼、脑、手、口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的广阔天地。

教具准备：

课件、活动角、三角板等。

学具准备：

圆形纸、尺子。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示主题图，教师：“同学们，在美丽的校园里，同学们进行着丰富多彩的活动。看，这些同学在做操，这些同学在踢足球……在美丽的校园里，还藏着不少数学知识呢！请同学们仔细观察，图上藏着不少角呢！请你来找一找吧！”

2、学生找角，回答。（学生指出：红旗、钟、剪刀等）

3、师：你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形，（出示角）做操的小朋友伸开两臂，也形成这样的图形，这就角。（板书：角）孩子们，和角打一声招呼吧。这节课，我们就一起来认识角。板书课题：《角的初步认识》

二、探索规律、发现数学

（一）认识角的各部分名称

师：角是我们生活中的好朋友，在我们身边，有许多“角”。今天，我们就来认识角。请小朋友看大屏幕，这些物体的表面有角吗？

生：有。

教师分别请学生指出剪刀、饮料管子、弯曲水管上的角。

师：像大屏幕上的剪刀、饮料管子、弯曲水管这些物体的表面都有角，角到底是什么形状的呢？我们来看看电脑是怎样来变出角的。

电脑演示：去掉三种图形的颜色和图像，留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。

教师小结：像这些物品，不管它们是什么材料制成的，不论它们有什么颜色和用途，如果我们去掉图像和颜色，留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。

师：同桌同学互相讨论一下，屏幕上的角都有什么相同的地方？

一生：它们都有一个点，有两条直直的边。

师：角的顶部有一点，你知道它叫什么名字吗？

生：顶点。（演示）

师：这两条直直的线又叫什么？

生：这是角的两条边。

师：对，角有两部分组成，一个顶点和两条边。（课件同步演示。）

教师板书角的各部分名称，学生记忆角的各部分名称。巩固练习：当当小老师

师：有几只可爱的小动物，他们也学习了角的知识，画出了一些图形，请同学们看他们画的是不是角？假如这个图形是角，请用Yes手势表示，假如这个图形不是角，请用No手势表示。

（二）折角

师：同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。接下来，老师想请你们以小组为单位比赛折角（出示一张圆形纸），看谁折得又快又好。

学生动手折角，折好后同桌互相看看。

让学生拿起自己折的角。

教师说，学生用手指出角的各部分名称。

（三）角有大有小

师：我们来看看大屏幕上折出的角（多媒体出示3幅图），大家看一看这几个角的大小一样大吗？

生：不一样大。

师：可是小红角和小蓝角却不知道这一点，瞧，他们吵起来了……

（播放视频《红角和蓝角》：大小一样、边长不同的红角和蓝角比大小，

发生争吵。）

师：你从刚才的视频中能发现什么？

生：角是有大有小的。

验证结论：角的大小和边的长短没有关系。

角的大小是与两边张开的大小有关的。

（四）画角

师：通过刚才的多种活动，我们进一步认识了角，如果要把角画下来，该怎样画呢？让我们打开课本第39页，看看下面的例2，请根据书上的提示自学一下吧。

师：有不少小朋友已经学会画角了。电脑姐姐也学会了，我们看一看它是怎样画角的吧。

视频和板书演示结合的方法向学生展示画角的方法和过程：先画一点作为角的顶点，用尺子从这个点向一个方向画一条线，再向另一个方向画一条线，就组成了一个角。

师：画角的方法有一首儿歌，大家一起读一读吧。

生齐读：小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点再画边。

学生练习画角、交流评议。

三、拓展延伸、回归生活

1、找日常生活中的角。

师：同学们学得很认真，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体表面有角，你们能找到吗？现在，咱们就找一找角。

学生找角。

师：谁愿意把你找的角指给大家看看。

生：我发现国旗上有角。

生：我发现学习园地的边上有角。

生：我发现红领巾上有角。

……

师：在日常生活中，角实在太多了，只要我们仔细观察都能找到角。

来看看小明找到的图形到底是不是角吧。

（电脑演示：生活中的角，老师作适当的讲解、学生动脑筋想这些图形是不是角。）

四、巩固练习、综合运用

1.游戏练习： “请进、站住”。让学生判断哪些图形是角。

师：小朋友们，小雪人想邀请角到他家里去玩游戏。如果该图形是角的，我们就请它进去，对它说‘请进’；假如该图形不是角，我们就要对它说‘站住’。”

学生开火车进行游戏。

2、做练习八的第1题。（考考你）

请学生判断它们是不是角，再说出理由。

师：这两个图形为什么不是角？

生：第二个图形不是角，因为它没有顶点。

生：第四个图形不是角，因为它没有直直的边。

3、做练习八的第2题。（火眼金睛）

左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？

师：我们换一个形式。你认为有多少个角就竖起多少根小手指。

生：（第一幅图多数孩子竖起3根手指）

师：真聪明！我们一起数一数这些角吧。（课件演示）

师：第二幅呢？

生：（第二幅图多数孩子竖起4根手指）

师：真厉害！一起数一数吧。

4、?我是智多星。

第一关：填空

⑴ 一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。

⑵ 三角形有（ ）个角，正方形有（ ）个角。

⑶ 画角时先（ ），再（ ）。

第二关：判断

⑴ 边越长，角就越大。 （ ）

⑵ 角的大小与边的长短无关。 （ ）

⑶ 一个角只有两条边，一个顶点。 （ ）

学生先自由默读题目、思考，个别回答、适当鼓励、表扬。

5、智力大冲浪。（拓展题）

师：在下面的图形中，有几个角？

生：（数一数，写一写）

师：多少个？

生：（多数孩子竖起3个小手指）

师：哪来的3个？

生：（指给老师看。）

师：哦，原来不仔细看，真的很难发现。

五、总结汇报、梳理知识

师：亲爱的伙伴们，这节课你学到了什么？你能跟其它小朋友说说吗？

学生交流、汇报。

一生：我知道了角有一个顶点和两条边。

一生：我学会了画角的方法。

师：怎样画角？

一生：先画一个顶点，再画两条直直的边。

一生：我知道了角有大有小。

师：这个角和旁边的角比较，是大还是小？（指板书）

生：大。

师板书。

师：这个呢？

生：小。

师板书。

六、作业布置、延伸生活

用你发现的眼睛找寻日常生活中的角，把自己的发现告诉爸爸妈妈，好吗？