教学内容：人教版二年级上次P84
教学目标：
1、 让学生自主编制9的乘法口诀，理解口诀的来源与意义。
2、 运用规律熟记口诀，并且会运用口诀。
3、 培养学生的推导能力和解决简单的实际问题的能力，进一步体验数学与生活的密切联系。
教学重点：验证和记忆9的乘法口诀。
教学难点：熟练并且正确地说出每句乘法口诀的积。
教学过程：
一、 激情诱趣，引出课题
看算式直接说出得数，屏幕出示：
5+5+5
6+6+6+6+6
8+8+8+8+8+8
生根据已学的乘法口诀三五十五，五六三十、六八四十八，很快速的算出了结果。
师：你怎么算的那么快？原来是用了乘法口诀啊。看来学习了乘法口诀，能让我们的计算做的又对又快！
课件又出示：9+9+9+9+9+9+9
师：这个等于多少？
生：回答:七九六十三（师板书学生回答）
师：如果大家都知道了9的乘法口诀，在解决这个问题的时候就会很简单了。
【小轩评课】：这个环节的设计有三个好处：1、了解了学生的起点。2、对前面的乘法口诀做了简单的复习和回忆。3、强调了用乘法口诀计算的优势，为接下来的9的乘法口诀的学习埋下伏笔。
二、 验证口诀，记忆口诀
1、 揭示课题
今天我们就来学习9的乘法口诀。（板书课题）
2、 猜想有几句口诀，出示口诀
师：你知道九的乘法口诀有几句，是哪些？
生按照前面学习1~8的乘法口诀的规律按照次序陆陆续续地说出了9的乘法口诀，师板书了学生回答。
师：咱们来给他排一排队吧。（花了2分钟左右）
【小轩反思】：学习了前面1~8的乘法口诀，很多学生已经知道了9的乘法口诀并且在课堂上按照次序说了出来，再来排一次是否多余，小轩认为只要问学生：先前的七九六十三你觉得排在那里比较恰当就可以了，这一环节只要一笔带过，为后面本课的重点节省时间。
3、 验证口诀
A、 那大家说这些口诀对不对呢，我们需要通过验证。一九得九和二九十八有问题吗？接下来我们小朋友可以挑选你觉得陌生的，或者有疑问的，也可以是感兴趣的口诀，开动脑筋，用我们各种各样的办法来证明这句口诀对不对。大家手上有这张纸，你先挑选你想验证的口诀，把方法和过程写在方框中，再写出根据这个口诀我能写出的乘法算式。
B、 学生活动，师巡视。
C、 学生汇报，给予肯定。
师：这句口诀的确是正确的，可以计算（ ）乘（ ），（ ）乘（ ）呢！
生A： 18 27 36 45 54 63 72 81
⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ ⑨ （验证：九九八十一）