垦利县第一实验小学 王宁宁
【教学内容】
人教版小学数学三年级下册70页到74页“面积和面积单位”的内容。
【教学目标】
（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。（3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
（4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
【教学重点】
使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
【教学难点】
在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
【教学过程】
一、充分感知，理解面积的含义
1、通过物体的表面感知什么是面积
⑴情境导入
老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色比赛，看谁涂的快一些，如果是你，你会选择哪一张？为什么？
生：选择小的那张，因为它小，就涂得快。
师：其实刚才同学们说的，这张纸小，是指的它的面小，这张纸大，是指的他的面大，其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。
师：请你摸摸数学课本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感觉谁的面大一些？
生：桌子的面大一些。
师：再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感觉谁的面大？
生：黑板的面大一些。
⑵、教师小结：刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积.（板书：物体表面的大小就是它们的面积）
师：你能用上“面积”一词来比较刚才我们的比较结果吗？
生：黑板的面积比椅子面的面积大，数学课本的封面面积比桌面的面积小。
等等。
2.、通过封闭图形理解面积的含义
师：我们已经知道了什么是物体表面的面积。现在老师把这几个物体的面给大家请下来，请同学们仔细观察。现在同学们看到的就是长方形、三角形、圆形。像这样，首尾相连，密封起来的图形就是我们学过的封闭图形
师：它们有大小吗？谁大？谁小？
生说谁大谁小。
师：像刚才我们研究的这些封闭图形的大小也叫面积。
板书 封闭图形
师：长方形的大小就是长方形的面积。你还能举例吗？如：正方形的大小就是正方形的面积等等。
3、小结归纳面积的含义
师：谁能来说说，什么是面积？
生：物体表面的大小就是它们的面积。
生：封闭图形的大小就是它们的面积。
师： 物体表面或封面图形的大小就是它们的面积。补充板书：或
4.生内化面积的含义：生跟教师齐读面积的含义，在自己小声读一遍。
师：请大家读一读面积的含义。