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《小松鼠看错了》一课选自北京市义务教育课程改革实验教材第二册第二单元第8课，是一篇故事味很浓的课文，主要涉及低年级语文领域的阅读与识字。《语文课程标准》说：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”《语文课程标准》还说，识字教学要“将儿童熟识的语言因素作为主要材料”。交互式电子白板在课堂中的应用，有效地帮助低年级老师处理了识字与阅读的关系问题。在情感、态度和价值观方面教育了学生爱护小动物、感知父母对自己的关爱，做个懂得感恩的孩子。
教材
书名：北京市义务教育课程改革实验教材第2册
出版社：北京出版社 出版日期：2005 年1月第二版
指导思想与理论依据
1、以学生的发展为本，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使学生具有适应实际需要的阅读能力。
2、努力构建灵活开放的语文教学体系，在语文实践中掌握运用语文的规律。
3、利教利学，为教师、为学生留有开发选择，创新拓展的空间。
教学背景分析：
1、教学内容分析
《小松鼠看错了》是一篇故事味很浓的课文，适合低年级孩子阅读。课文共3个自然段，先概括的介绍了达尔文是世界闻名的科学家，然后写达尔文小时候喜欢观察花草鱼虫。课文通过一件事具体写达尔文是怎样喜欢小动物的。阅读教学和识字教学是本科教学的重点。
2、学生情况分析
经过一个多学期的训练与培养，学生具有了初步的识字能力，在识记字形方面，会采用“按结构记字形”、“识字方法记字形”、“顺口溜记字形”等，在书写方面能从整体先观察字的占格，再到横、竖中线的压线笔，写完后会给自己写的字当“小医生”诊断自己的书写问题，独立改正。在阅读方面，养成了课前熟读课文的好习惯，俗话说：“书读百遍，其义自现”由于有了课前充分地阅读，对于低年级内容比较浅显的课文，学生能够自己读懂，课堂就是学生交流的过程。
3、教学方式与手段说明
⑴以补充题眼的形式引出课题，并跟随老师一起把课题写完整，体现了低年级学生时时处处识字、积累字词的特点。
⑵识字教学体现了随文识字的特点，且识字方法多样。有按结构识字、按方法识字和借助儿歌、顺口溜识记字形，适合低年级学生的学习特点。
⑶通过自由读、指名读、男女生分读和齐读等多种形式朗读了解课文内容，培养了学生有感情地朗读课文，提高了学生地朗读水平。
⑷对于课文内容的理解，做到学生能读懂的，教师不说，学生能理解的，教师不讲。识字与阅读交替进行，环节紧凑，过渡自然，使课堂教学不乏味，时时刻刻调动着学生的学习积极性。
4、技术准备
电子白板的使用使教师每一天的常态课堂面授教学实现了信息化，对于语文教学而言交互式电子白板的使用拉近学生与文本间距离。首先，交互式电子白板的使用凸显了“以生为本”的教育教学理念，让学生成为学习的主人。具体表现在以下几点：（1）让学习更轻松了；（2）体现了学生充分参与、主动学习；（3）资源共享，互动互学。其次，交互式电子白板的使用使教师成为了学生学习更好的引路人，表现在：（1）培养学习兴趣，提高课堂效率；（2）突破重难点，提高教学质量；（3）巧设教学情境，提升学生综合素养。如：学生朗读中的重音，老师用笔一点，立刻吸引了学生的眼球，为后面的朗读训练奠定了基础，教师在屏幕上点、圈、画，方便了教学。当堂批注既集中了学生的注意力，更给了学生一种师生共同学习、研究的感觉，可以更好的调动学生参与的热情，这种亲近课本的效果是触发器所做不到的。白板笔的使用代替了实物投影的展示，可以如实的反映学生思考、完成练习情况的过程。实物投影展示的是学生练习的结果，而白板笔的使用学生可以在大屏幕上直接书写，写错还可以用橡皮擦，展现了学生的整个书写、学习的过程。
教学目标(内容框架)：