⑴给句子加标点并说说为什么这么加，其他学生补充。
⑵学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。
3、玩“你说我猜”小游戏。
⑴以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，并说说为什么。
⑵大堂交流。
4、读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。
给标点找家
说说原因
读句子
分组做游戏
交流
读儿歌
的过程其实也是一个隐性评价的过程。而小组合作让学生的学习从封闭走向开放。学生之间懂得沟通、共享，乐于相互切磋。提供充裕的时间让每个人都成为讨论交流的积极参与者，引导他们善于倾听别人的意见并且能做出自己的判断和评价。
四、深化运用，培养语感
过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是用好了标点符号，才会用那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下面这段无声电影配配音。
1、放无声电影，学生初步感知。
2、学生自由读书上父子俩的对话，不认识的字可查字典，再结合自己的理解给对话加上标点。
3、师生共同校对。
4、对有争议的地方进行讨论。
如：这节电池没电了，我把它扔了吧。可加句号也可加问号，只是语气不同而已。
5、学生合作分角色练习对话。
6、指名一组学生给无声电影配音，师生评议后再进行配音练习。
7、小结：标点符号的小世界，我们只是打开了一扇小小的窗户，相信小朋友今后会更好地运用标点符号，学好语文，用好语文。
这一环节的教学设计，充分发挥学生善于表现自己的特点，用给无声电影配音的方式，让学生在表演中进一步体会到标点符号的用法。表演时学生可以加入自己独特的理解、投入自己真切的情感，在不知不觉中语感得到培养。