教学内容：北师大版三年级下册第四单元第42-43页。
教学目标：1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
2、体会厘米²、分米、米²等面积单位，感知它们的实际大小。
3、初步学会用面积单位测量物体的表面和平面图形的大小。
教学理念：通过观察，比较和实际操作培养学生的抽象概括能力及空间观念，让学生体会到数学与实际生活的联系。
教学重点：1、结合具体测量活动，体会统一面积单位的必要性。
2、体会厘米²、分米²、米²等面积单位。
教学难点： 1、建立1厘米²、1分米²、1米²的表象。
2、选择正确合适的面积单位测量一些物体的表面或平面图形的大小。
教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米²，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片，数学书封面。
教学设计：
一、复习，创设情境学习新知识
师：什么叫面积？
师：同学们，今天我们要借具体实例，来学习面积单位。
二、引入课题。
1、每组发给一个信封。
2、师：今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？
3、小组长取出信封里的纸片
师：这些纸片供大家选择，用作测量数学书封面面积的单位。
4、动手测量前，先小组讨论
师：你会选择什么样的图形作为测量单位，说明理由，再用它来测量。
5、小组内互相说一说测量的结果，由小组长把这些结果记录下来。
6、现在我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为测量单位，最后再看统计结果。（由各组组长报告被本组选择作为测量单位的图形，教 师：再黑板上做统计，完成统计表。）
7、师：小组说一说，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流。
8、小结
师：选正方形作为测量单位主要由两点原因：（1）正方形能密铺；（2）操作简单方便。
三、引导探索
1、（1）师：现在请用正方形作为测量单位的小组，再报告一下测量记过。大家一起来看看，对这些测量结果，能提出什么问题？
（2）学生说说意见
（3）小结
师：由于测量单位的大小不一样，产生了不同的测量结果（数值），因此，测量或计算面积的大小，要使用统一的标准，这个标准就是国际通用的面积单位。
2、师：测量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一测量单位。（拿起一个边长是1厘米的正方形），这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米²。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。
3、介绍1厘米²的读法和写法。
4、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是1厘米²的东西，在小组内交流。
5、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米²。
6、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米7、师：度量稍微大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米²。
8、介绍1分米²的读法、写法
9、小组讨论：如果要量操场的面积有多大，我们应该用什么面积单位比较合适呢？
10、介绍1米²的读法和写法。
师：1米²有多大？（老师可介绍）
师：生活中有哪些物体表面接近1米²？
11、小结
师：常用的面积单位有厘米²、分米²、米²
四、拓展应用。
1、用适当的面积单位（cm²，dm²或m²）填空。
（1）一间房屋地面的面积约50 。
（2）一张邮票的面积约6 。
（3）练习本的面积约212 。
（4）单人床的面积约2 。
（5）游泳池的面积约1250 。
2、写出下面各图形的面积。（每格1cm²）
（1） （2） （3）
师：第（2）、（3）图的面积是怎样算的？
3、动手量一量
（书本41页第三题）
五、总结
师：常用的面积单位有哪些？你是怎样学习面积单位的？
六、板书：
量一量
边长为1厘米的正方形面积是1厘米²。
1厘米²（1cm²），读作1平方厘米。
边长为1分米的正方形面积是1分米²。
1分米²（1dm²），读作1平方分米。
边长为1米的正方形面积是1米²。
1米²（1m），读作1平方米。²
七、作业设计：