彭：这堂课感受老师的思考很有深度。提两点建议：学生的朗读变化不大，如果老师在理解诗句的基础上提示学生有感情朗读，效果会出来，主要是语文课上，老师对于朗读指导和提示的意识要强。建议二是留给学生做笔记的时间，课堂上的一些知识重点让孩子及时记笔记效果会更好，比如这一课说到的边塞诗的主要内容，提炼得很好，学生能记下来，就更好了。
周：课堂容量很大，老师准备充分，可以看得出教师要用大量的时间阅读，对文本做很深的解读。
叶：这堂课对“互文”修辞手法的教学深入浅出，让我豁然开朗，我将会把这个方法运用到我的课堂上。
钟：鄢老师的这堂课学生收集的资料运用得很好，学生收集的资料既有广度，也有深度，效果很好，特别是“以诗解诗”的方式值得借鉴。
李：这样的课堂容量是六年级应该具有的，但是这也很考验老师的内功，能够把深厚的东西讲得浅显易懂，确实需要老师花大量时间思考。感觉班上的常规很好，孩子的发言面广。课堂内容也打破了传统，把课内和课外进行了很好的融合。
吕：高年级的课堂容量很大，我们年级在四年级时也做过这样的研究，当时鄢老师也进行了这样的尝试，但是感觉四年级的学生接受起来难度太大，而放到六年级，学习学起来就轻松多了，而且很感兴趣。这堂课对“边塞诗”的一个大量的拓展，是诗歌的鉴赏课，给我们提供了一个很好的案例，我们可以继续研究下去，比如送别诗等。
彭：六年级的课这样上很舒服，有深度，有广度，特别是对“万里长征人未还”的理解，旁征博引，学生的思维密度很大。对于这首诗的写作方法的教学也很好，让学生认为古诗的内涵是很丰厚的。