《杏儿熟了》这篇课文讲的是杏儿熟了，满树的杏儿又好又多，邻居的小孩和伙伴们来偷摘杏儿，奶奶不仅没有责怪而且还扶起小淘气，给他揉屁股，还把杏儿摘下来分给孩子们吃，变现了奶奶淳朴、善良的品格。奶奶虽然是一名普通的农村老人，但善、朴实是用自己的实际行动来告诉我们一个道理：只有让大家分享劳动果实，才能感受到愉快和喜悦，激发了学生的阅读兴趣。
课文通过“我”和“奶奶”对待“偷”杏儿的孩子们不同的态度，以及“我”对小伙伴们的前后不同态度的描写，变现了奶奶的慈祥、善良，揭示了奶奶的话中蕴含的深刻做人的道理。本文也抓住了任务的动作、语言、神态描写，生动地再现了文中的情景。
我在《杏儿熟了》一文的教学中，我充分激发学生的学习兴趣，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生围绕“你看到一个怎样的奶奶？”这一话题展开探究性学习，让学生在自主阅读中去发现，在小组合作中讨论，在交流中感悟、延伸。这样不仅提高了学生的阅读理解能力，而且提高了学生的语文素养。比如，学生在第七自然段的探究性学习中，能准确地找到描写奶奶动作的词句来分析奶奶的性格特点，特别是对 “挑”字的把握，准确地抓住了奶奶慷慨大方的特点。再如，在将奶奶前后两次笑的对比探究中，学生都有自己个性化的发现，而且认识逐渐深入，不仅认识到奶奶的心情高兴，而且挖掘出奶奶对孩子们那种无私的爱，在一步步的探究中，奶奶的形象越来越高大。学生对探究性学习的话题非常感兴趣，也乐衷于发现和探究，思维活跃，发言积极。
最后文中奶奶说的一句话：“有果子大家吃才甜，要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多。”这句显然不是就杏儿论杏儿，而是要告诉我们一个道理：假如只有自己独享杏儿，这种香甜就有局限，如果大家都品尝到果子的香甜，这种香甜才有意义和价值。我让学生自己谈自己的感受，学生说的很好，显然学生明白了奶奶说这句话的意思了，他们从奶奶的话中明白的分享带来的快乐。