教材分析：

这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。本文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文

2、创设情景，品读语言，体会父子情。

3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重点：通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学难点：深入理解：“给”永远比“拿”愉快这句话的道理。

教学准备：小黑板 挂图

教学过程：

一、引入名言，激趣导入

1、师：（出示：“书是人类进步的阶梯”）谁来读一读，你们知道这是谁的名言吗？（高尔基）同学们，通过上节课的学习，你对高尔基又有了那些了解呢？（指名说，师总结）

2、师：这节课我们就来继续学习14课《高尔基和他的儿子》，板书课题。（生齐读课题）

3、师：这篇课文讲述了高尔基与他的10岁儿子之间发生的哪两件事？

（师相机板书：栽花赏花、写信教子）

4.引入第一段：是呀，他不仅是位伟大的作家，而且还很爱自己的儿子呢！板书：爱

二、创设情境，品味栽花赏花

过渡：课文哪几小节写了栽花赏花？（3.4.5小节）请同学自己读读这三小节，想想高尔基的儿子为什么要忙着种花？（学生自由读）

▲（学习第3自然段）

1、师：一到放假，高尔基的儿子便去探望远在小岛休养的爸爸，到了那里他顾不上休息，而是忙着种花，这是为什么？（指名说儿子非常爱自己的父亲。正因为这种爱，所以不愿在离开时让父亲感到寂寞，而留下鲜花，让美丽的鲜花陪伴父亲，为父亲留下美好的回忆。）

2、师：原来，“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。请同学们自由读读课文第三段，并且想一想，画一画：哪些词语最能体现儿子对父亲的这种爱？为什么？抓住“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”

3.假如你来到这么一个风景优美的海岛上，你会做什么？

△让我们了解一下：儿子有多大?

△对儿子来说，种这些花很不容易。

4.指名朗读，读出儿子对父亲的诚挚之爱（红字出示，2人读，）

5、师引读：千山万水隔不断父子情深，瞧，他虽然只有……但他来到爸爸身边以后，……人间最美的莫过于亲情，儿子从苏联赶到……

6、走进儿子内心，体会儿子对父亲的爱

“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”

临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧！

小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓爱意，（板书：爱）一份深深的祝福。

▲（学习第4自然段）

1、师小结导入：为了让父亲安心休养，不再孤独寂寞，儿子在岛上栽种了鲜花，当鲜花盛开时，会是一番怎样的景象？ 让我们一起走入这迷人的鲜花世界吧。（师出示课件）

2、师：看着这满地盛开的鲜花，请你展开想象说说在你的眼前出现了怎样的画面？老师给你提供一个句式，先试着自己说说。（指名说）

3、师：课文中也描绘了这一美丽的景象（出示课文），谁来读一读。

4、指名朗读，然后评议：“从他的朗读中，你感受到了什么？美在哪里？”在学生读议时，教师相机点拨：

你们觉得这段中，哪个词把花儿写得最美？（姹紫嫣红）什么样的花被称为姹紫嫣红？姹紫嫣红是什么意思？（形容花色彩艳丽，种类繁多。）读着这个词你还想到哪些词意思跟它差不多？（万紫千红.五颜六色.五彩斑斓……）

5、听老师读第一句话，（师读）。读后交流：“听着老师的朗读，你有什么新的发现和感受吗？”学生交流，体会（这段话不仅表现了鲜花的美好，还流露着高尔基的喜爱之情）。

▲（学习第5自然段）

过渡：“高尔基为什么这样高兴呢？是什么使他这样高兴？赶快读读第5自然段吧。你一定有新的发现。”

1、学生自由朗读第5自然段。

2、体会“愉快”。（师）读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？从哪看出来的？

扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，进一步体会高尔基的“高兴”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是——儿子！

3、感悟“美好”：“读到这儿，你认为儿子给了高尔基什么？”学生结合自己的读书感受，感悟到儿子给高尔基的是孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西。

师：看着这美好的景象，高尔基又在想些什么？（指名说）

4、师小结：远在小岛的父亲在深深地思念着自己的儿子，让我们把这种美好的思念通过你的朗读读出来，好吗？

5、自由朗读，感受一下父亲的心情

谁能把这个句子读好？（2个）

6形近字比较： 庞 和 宠 ，指导书写

齐读一次。

小结：在父亲眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱。

如果儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢？（2人）

三、品读写信教子，品味父子之爱

1．过渡：高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联。

2、捧着父亲的信，儿子会怎么读?（学生自由朗读）

3、指名分段朗读。

4、儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么（鲜花），还记得是怎样的鲜花吗？

引导背诵：春天到了……

5.美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！

有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样——

看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样——

瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样——

小结：在高尔基眼里，儿子种的花不仅给自己带来幸福快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以他说儿子在——留下了美好的东西。男生读

6.父亲仅仅是希望儿子在岛上栽花给别人带来幸福快乐吗？不，高尔基对儿子还有着更高的期待呢！

出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”（配乐，师读）谁来读读这段话？（1人读，注意纠正轻声字）

7.引读：这就是高尔基对儿子的更高要求：要是你……

对呀，这就是高尔基对儿子的更大期待：要是你… …… …

的确如此，赠人玫瑰，留有余香。

（出示小黑板）

当同学-————时候，我们——得到 心中

当妈妈————时，我————，看到 心底

当————时，我——————，

8.还有哪些人或事物在什么时候也给别人留下了美好的东西而愉快呢？（同桌交流，老师提醒学生一些例子）

师概括：其实，生活中，一句祝福的话语，一次无私的帮助，一次热烈的掌声，一次真诚的握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为人们心中美好的东西。

9.根据学生的例子引读

那时侯——————

真好，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，

引读：那时侯——

10.现在我们知道这里的“给”，就是给什么吗？（给别人美好的东西，给别人帮助，给别人关心，真诚的奉献等）

11．自由读信

高尔基的信，大家理解的真好。“书读百遍，其义自见”现在让我们完整的再来读一读，相信我们的理解会更加深刻。

12.儿子读完父亲的来信，他深深地明白了这样一个道理：给永远比拿愉快。（文字出示）学完了这篇课文，你明白了……，你也明白了……

我们都明白了这样一个道理：——（板书）

13．小结：高尔基不仅是一个伟大的作家，还是个懂得教育艺术的父亲，在信中，他不仅表扬了儿子，而且还抓住时机教育了儿子做一个人人都需要的人，做一个对他人、对社会都有用的人，这让我们深切的体会到父亲那博大的拳拳爱心！（心形）

14．老师再送几句话，希望它们能伴随你们成长!

（出示寄语）师读。

⑴生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于索取。——巴金

⑵人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心头。——华罗庚

⑶人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。 ——雷锋【中】

⑷我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 ——鲁迅

⑸帮助别人不求回报是君子。 ——汪淑梅

师；高尔基就是用这句话激励儿子，把它作为人生的信条去奋斗，时时处处去关爱身边的人和事。老师相信：随着你们的成长，你们会渐渐明白这句话的含义。让我们再来饱含深情地读读这封信吧（生齐读789自然段）

四、情感升华，角色表演

1．师：当高尔基的儿子读懂爸爸的信后，心里是多么高兴啊！他对爸爸充满了感激，因为他从信中读到了做人的道理。他一定会有许多话想对爸爸说。

2．下面就请你代他写一封回信给爸爸，写上自己最想对爸爸说的话。

引导写信的内容提纲：⑴懂得父亲关爱

⑵感激父亲

⑶不忘父望

⑷祝福父亲

五、作业设计，课外拓展

1．继续完成小练笔。

2、收集三条关于奉献的名言并摘抄下来。

3、课外阅读高尔基的文学作品《童年》或《母亲》或《在人间》《我的大学》

板书设计：

14 高尔基和他的儿子

（父子之爱）

栽花赏花

“给”永远比“拿”愉快

写信教子