教学内容：课本第4页，练一练第1、2、3题。
教学目标使学生进一步体会数与生活的密切联系，学会数数，认数，理解数所表示的意义，感受到生活中数的作用，培养学生做学习数学的有心人。
教具准备挂图、实物投影仪。
教学过程
一、创设情境，导入新课
今天，我们课题导游是一只可爱的小白兔，他给小朋友们带来了一个“快乐的家园。”（师边说边出示挂图）你从图中发现了什么，先和同桌轻声说一说说。
二、引导发现，探求新知
1、说一说
师：老师刚才看到了某同学和他的同桌交流得非常积极。哪个小朋友愿意和大家说说你从图中发现了什么？
生1、我发现了一个农民伯伯正在种菜。
生2、我发现了一个小朋友正和一只小狗在一起说悄悄话。
师：说得多好呀！一个农民伯伯，一个小朋友这些都可以用数字几来表示呢？
生：用数字1来表示。
师：小朋友再仔细找找，图中还有哪些物体的数量也是1。
生1：还有1个萝卜。
生2：一个太阳，一条河。
(注重孩子们说一个短句的训练)
师：哇！有这么多物体的数量都可以用1来表示呀。这“1”可真神奇，既可以表示1个萝卜，又可以表示1筐萝卜，那2、3、4… 10这些数字是不是也可以表示许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说2-10这些数字可以表示什么？
（生在小组中你一言我一语的交流着）
师：哪个小组愿意和全班同学说一说。
生：我们这一小组刚才说了2可以表示2枝铅笔，2头小牛等。
生：我们这一组有的小朋友说3，有的小朋友说4，有的朋友说5等，
师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。
生1：3可以表示3个国家。
生2：4可以表示4个城市。
生3：5可以表示5个手指头。（生边说边出示5个手指头。）
生4：6可以表示6角钱。
……
师：说得非常好，生活中到处都可以找到这些数字的影子。足球运动场上也不例外，它们在运动场上表示什么呢？请小朋友们看课本第4页的第2幅图，想一想。
生（沉默）：表示运动员的号数，如衣服上写着1的就是1号。
（很多孩子都赞同地点头着）
师：哦，原来数字在这些运动员身上是表示他们的号码呀，那孩子们再想想，为什么运动员的衣服上要写这些表示号码数字呢？
生：这样运动员就不会穿错衣服。
生：我看过足球赛，这样如果谁犯规，裁判员很快就可以知道是谁了。
师：这位同学了解的知识真多。确实像他所说的，运动员衣服上的数字是表示他们号码。可见，数字的作用很多，我们生活中离不开它们。
（让学生感受到生活中处处有数字，数的知识在生活中的作用。）
2、练一练。
（1）连线。
师：看看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起了？生：1和飞机连在一起。
师：为什么不和其他物体连在一起呢？
生：因为飞机只有1架，用数字1来表示。
师：说得好极了。接下去红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会吗？（师强调连线时要用直尺帮助）
生很乐意地独立完成，教师巡视，个别指导。
师：老师看到小朋友刚才做得非常认真，现在我们一起来说说你是怎样连的。请一排小朋友来开火车。火车、火车哪儿开？
生：火车、火车这儿开。
（生回答略。）
（2）数一数，画一画。
师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？
生：有5只小鸡，下面画了5个圆。
师：对了，上面物体是几个，下面就可以用几个圆来表示。请小朋友自己试试，做完和同桌交换检查。
（建议：不必全班体反馈，对桌做检查，可以初步培养学生的合作能力。）
（3）每组图中，把左边同样多的部分圈起来。
此题学生对于题意的理解有困难，师最好用第一幅图帮助学生理解。
师：图中有同个小朋友。
生：有3个。
师：在右边的帽子中，要圈出几个才和小朋友的数量一样多？
生：3顶帽子。
师：对了，左边3个小朋友，要圈出3顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了吗？自己试一试第2幅图。
（生独立完成，后反馈。）
师：你是怎样做的？
生：我数出有6条凳子，两边的数量一样多，就圈出了6个小朋友。
师：其他小朋友同意某某同学的意见吗？
生：同意。
师：很好。看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。
三、课堂小结。
1、总结谈话：今天这节课小朋友们有什么收获呢？
生：我知道了数字可以表示很多的东西。
生：我知道了运动员身上的数字有什么作用。
……
学生的回答不够完整确切，师可以加以补充总结。
师总结：我们的小朋友说得真好，说明这节课小朋友们都学得非常认真，知道了1个数字可以表示许多不同物体的数量。数数也数得更棒了。希望下一节课小朋友能一样认真地学习。
2、选用课时作业优化设计。