培养兴趣 体验快乐

—— 学生快乐作文兴趣三步曲

乐昌市乐昌小学 蔡志梅

随着素质教育的不断深入,全面培养学生的写作能力愈来愈成为语文教学的重头戏。有许多教师为此进行过极有价值的尝试,但是,由于长期受灌输式教学这种定式思维的影响,作文教学仍是以教师为中心的传授,题目教师出,文章教师批,优劣教师评,仍把作文教学仅仅当作提高学生分数的手段。作文训练一律程式化、机械化,作文课堂枯燥无味,学生的作文兴趣被蚕食,自主精神被压抑,创新能力被遏制,而畏难情绪逐渐增加,恐惧心理日益严重,作文课堂真的成了“磨砺”学生的“无边苦海”。那么,作文教学中教师如何真正让学生作文变被动为主动,变“苦作”为“乐作”呢?不言而喻,兴趣是学生快乐作文的基础环节,也是最关键的环节。笔者结合自己的教学实践,仅谈谈如何通过激发学生兴趣、保持兴趣、巩固兴趣来让学生快乐作文。

一、增强信心,积累素材,激发兴趣

“我一定能行”的必胜信念,是学生快乐作文的精神动力,更是作文兴趣产生的思想基础。对于望“文”生畏的学生,教师要想打开他们心里的“结”,让他们想写,乐写,就必须从增强信心入手。在平时教学中,我发动学生成立校园外的作文兴趣小组,组织授课班级的学生开展竞赛、参观、访问、郊游等校外活动,联系家长带领学生设计情趣盎然的家庭生活。丰富多彩的活动成了学生生动的教科书,学生在活动中成为自己的主人,找回了信心,增强了信念,激出了兴趣。学生的内在动力被激发出来后,就能够自觉地注意观察周围的事物,主动多读书、多积累、多观察、多体验。信心倍增,兴致勃勃,为快乐作文打下了坚实的心理基础。

丰富多彩的素材是学生快乐作文的“催化剂”,更是激发作文兴趣的物质源泉。而素材的积累最关键的有两个方面:一个方面,是文化和语言的积累。提倡并引导学生充分读书,获得丰富的文化和语言积累,为快乐作文磨制生花妙笔。一是多读多实践,获得积累。采用多种形式如选择读、欣赏读等,激励学生运用在课堂上学到的读书方法,广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物,充分感受祖国语言文字的魅力。二是多背多体会,丰富积累。为学生推荐一些好的适合学生读的书目,开展读书比赛、优秀诗文朗诵及背诵比赛、读书成果汇报会等等,激励学生到更广阔的天地去感悟语言、积累语言。三是多记多温习,巩固积累。引导学生多读多温习收集的资料,让学生熟读精思,多读课外读物,强化记忆,以达到巩固积累,记忆犹新,最后化为自己的语言文字,真正获得“积累”。另一个方面,是生活积累。作文教学中,针对小学生好玩、好奇的特点,千方百计地把学生目光引向丰富多彩的生活。一是喜怒哀乐的家庭生活。随时注意身边的人和事,参加一些有意义的家务活动。二是令人回味的学校生活。让学生开展生动活泼的课外活动,举办演讲比赛,自办刊物,编演节目等。三是绚丽多彩的自然生活。学生可以去旅行,体验大自然的风雪雷电、日出日落。四是纷繁复杂的社会生活。学生可以深入社区,调查社会,采访人物,可以走进生活的世界,了解超级市场、城市环保和乡村变化。他们用自己独特的视角去观察社会人生,用自己的身心“发现”了美的变化,产生了创作中自我表现个性的欲望。多姿多彩的生活和丰富多样的文化知识促成了作文兴趣的勃然爆发,为快乐作文打下了充实的物质基础。

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