教材分析
花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。
教学目标
1．认识12个生字，会写“言、语”2个字，认识一个笔画。
2．正确、流利地朗读课文。
3．知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点
教学重点是识字、写字和练习朗读。
教学难点
知道花生结果的特点。
媒体运用ppt
预设过程：（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
第一课时
一、激趣导入，揭示课题：
同学们，我们来猜个谜语好不好？师：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。谜底是（ 花生） 对 ，花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》。（齐读两遍）
二、初读课文，扫清障碍：
1、师范读课文，生初步感知课文内容，并在文中画出生字，读一读。
2、学生下来将黑板上的二类字注音，多种形式学习二类字。
3、开火车检查二类字的读法。
三、精读课文，初步感知：
1、学生分组朗读，要求：同学们之间互相帮助，读准字音。
2、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。
3、说一说这篇课文讲了一件什么事？（生交流，师生共同评价、补充。）
4、选择自己喜欢的词语或句子，读给大家听。
四、自主学写，拓展延伸：
出示“言、语”，先细细观察你在写这些字是应该注意什么。
“言”字第二笔的横比第三、四笔的横写得长。
“语”字，注意指导写好“言字旁”