２、构词方式及拓展。
（１）师：同学们，关于构词方式这一题，很多同学都找了“绿树依依”、“月色溶溶”、“波光粼粼”、“笑语声声”，并写出它的构词方式是ＡＢＣＣ（出示课件）
（２）这是对的，找得不错，你们还能再写一个这样的词吗？
（３）生写词。（如怒气冲冲，江水滔滔）
预设：繁花似锦 明月如盘（比喻格） 亭台楼阁（单音节同类词构成）
三、分类感知。
1、分类。
（1）师：在小学阶段我们学的很多课文都是记叙文，记叙文又分为写人、写事、写景、写物四类，同学们，你们觉得《三潭印月》这篇课文是写什么的？
（2）指名说，如有学生回答写景，则问：你是怎么看出来的？（课题）
（3）总结本文为写景的记叙文（课件出示）
2、概括文章内容。
（1）回忆概括主要内容的方法。
（2）这篇课文你用什么方法概括？指名交流。
出示老师列的小标题，你发现有什么不同？
（3）出示老师概括的主要内容。
（4）引导学生串联小标题来概括主要内容。
（5）总结方法（课件出示），学生动笔记下方法。
四、质疑定向。
1、师：刚才同学们的表现都很出色，那你们知道吗，一个好的问题能帮助我们深入学习课文内容，咱们今天学习的三潭印月，是一篇写景的文章，该怎么提出有价值的问题呢？其实很简单，写景的文章从景的角度来提问就能帮助我们深入学习课文内容。
出示：提问方法：写景的文章，从景的角度来提问，就是有价值的问题。
2、师：请大家将这个方法抄在课题下面，注意写整洁！
3、你们能用这个方法尝试对这篇课文提出有价值的问题吗?
4、归纳整理：这篇课文表现了三潭印月的什么特点？
五、研读解疑，感受“三潭印月”之美。
过渡：快速默读课文，看看三潭印月这篇课文表现了三潭印月的什么特点？（板书：美 奇）
1、作者说三潭印月美得像仙境一样。你从文中哪些语句感受到三潭印月的美？默读全文，用横线勾画相关句子。
2、交流反馈：
预设：学生找“远远望去……仙境一样。”
（1）有哪些同学也找到这一句？你们可真会找！找到的同学一起读读这句话，其他同学边听边想，你从这句话中的哪些词语体会到三潭印月美如仙境？（板书：绿树依依、繁花似锦）
（2）“绿树依依”是什么意思？“绿树依依、繁花似锦”该是怎样的一幅画面呢？文中没有具体写，谁能通过联想把这幅画面描绘下来。（课件出示图）
（3）指导朗读。
（4）小结：在刚才的学习中，我们通过勾画相关句子，标注关键词语并理解其含义，展开联想，并把想到的通过朗读表现出来，感受到了三潭印月如人间仙境般的美。
（5）你还从哪些语句感受到三潭印月的美？也按照刚才学到的方法学习和交流。
（6）交流学习成果。
预设：学生找到“这时，明月如盘，月色溶溶，波光粼粼。”
理解“明月如盘，月色溶溶，波光粼粼”，想象画面，指导朗读。（板书：明月如盘 月色溶溶 波光粼粼）
3、出示俯视图，师读资料，让学生进一步感受三潭印月岛的美。
4、男女生合作读两句话，感受三潭印月的美。
师：这两个句子有哪些同学预习时摘录下来了？这些同学可真会积累呀，没有摘录这两句的同学要记住：在写景的文章里摘录好句，可以找能表现景物特点的句子。
六、小结。
同学们，今天我们一起随作者观赏了杭州西湖的三潭印月，感受了三潭印月美的特点，下节课我们继续跟随作者走近三潭印月，看看作者又是怎样介绍三潭印月奇的特点的。