一、 主持人发言：
话题1：说明文的文体特征如何？
话题2：本课选了哪些教学内容，教学中又是如何渗透说明文文体意识的？
请大家在观课中思考这样两个问题，并与大家用文字交流，谢谢
二、 实录点评
佳市 韩丽娜：指导识字（蝙、蝠），归类形声字；指导写字（学生提出建议），
接着从“和”字入手，了解两种不同的事物为什么能连接到一起。
唐山佩玲：抓住文中蝙蝠夜里飞行本领读、交流不仅能引起学生阅读兴趣，也能初步体验说明文的语言特色
保定*常新涛：说明文的语言准确、精炼，罗老师抓住了几个关联词语的阅读，引导学生认识这一点。
邯郸王杰如：读 悟 写 说相结合，说明文语言的特点自然而然的教给学生，给学生留下深刻印象。
保定*常新涛：在学生练笔中，不仅关注到关于蝙蝠的认识，同时也在评价中引导学生关注“语句中的关键词语对说明的作用”。如此，学习与表达结合在一起。
保定*肖华：教师创设了多么良好的探究交流氛围，学生读书投入，交流热烈。保定*常新涛：让孩子说结论，也起到了学习常识之后练习表达的作用。
保定 红莲：三次试验准备相同，结果才有效。二、三次试验不用再写准备，说明方法就自然渗透了。
邢台杨永志：突出了简洁的特点
保定*常新涛：“作者写作的高明之处在哪里？”这一问题的提出，引导学生关注说明性语言的特点。引发学生对文本的审视，阅读更加深入。
七市茄区唐桂红：关注了学生写作方法的指导 。 “作者语言的高明之处”这个问题问的太好了
保定*常新涛：发现详略得当，真好
秦皇岛爱文：罗老师的提问也非常高明
唐山佩玲：实验的记录方法与说明文的写作方法对比，突出了说明文的简洁明了，详略得当
邯郸张长海：有助于孩们对文本的理解
邢台*刘永芳：此处的表演合适吗？
唐山佩玲：我感觉这里有些勉强，不如利用课件
邢台*刘永芳：如果让学生画简易图怎么样？
沧州张东兴：全完啦——师生的沟通出了问题