一、开火车复习词语；
小板凳 一大堆 泥鸭子 木制品 糟 糕 一些
很 笨 不像样 您 的 从 此 态 度
二、理解课文内容，学习课文
1、这节课继续学习这篇课文，孩子们读读课题。（齐读课题）谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（指名生说）
2、通过上节课的学习知道爱因斯坦交的手工课作业是他做的第三个小板凳，这个小板凳怎么样？（指名生回答，板书“第三个小板凳———很糟糕”）从哪句话知道的？读一读。这几个词语你读的可真好，请你带着同学们一起读一读（出示词语：泥鸭子、木制品、不像样）
3、老师看到爱因斯坦交来的小板凳，是什么样的表现？（生气）老师生气的说，说什么？（出示句子：你们谁见过这么糟糕的小板凳？）。（出示词语：糟糕），一起读一读！（齐读）（指名生说）你生气的时候会怎样说话？（指名说、读）如果你就是这位老师，看到这样糟糕的小板凳会想些什么？（指名生说、读）带着你的感受读一读吧。还会想些什么？（指名生说、读）全班孩子来当当这位生气的老师！（齐读）
4、男、女生分角色读句子（出示句子：老师从一大堆．．．．．．你们谁见这么糟糕的小板凳？）
5、老师很生气，同学们又是怎样的表现呢？（指名生说，出示句子：孩子们都笑起来，爱因斯坦却低下了头。）为什么你知道这也体现了糟糕？（指名生说）看插图，谁来说说同学们表现出来的笑是怎样的一种笑？（指名生说、读）当爱因斯坦受到老师责问的时候，没有人替他说话，反而都大家都笑起来，同学们的笑是嘲笑、讥笑、耻笑，笑他做出了如此糟糕的小板凳，所以他深深的低下了头，带着自己的体会再来读一读。（齐读）
6、在这个时候，老师看了他一眼，又是怎么说的？（齐读，出示句子：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？）这是一个反问句，从你们的读中没有听出来，谁再来读读（指名读）恩，听出来了，确实很糟糕！我们一起来感受老师说的话吧。（齐读）
7、老师和同学们所表现出来的态度，对上小学的爱因斯坦来说，无疑是个不小的打击，但是一向不爱说话的他这时为什么又站起来呢？（指名生说）他的勇气来自于哪里？（一次又一次认真努力地做作业；看到自己做的小板凳一次比一次做的好有信心）站起来的他又是怎么做的？（指名生说）
8、出示第二自然段老师与爱因斯坦的对话，分角色朗读。
9、听了爱因斯坦站起来说的话，同学们又是怎样的表现？（齐读）为什么大家的表现是惊奇？（指名生说）爱因斯坦接下来是怎么说的？（齐读）！听了他说的话，我们知道他做的前两个小板凳怎么样？（指名生说，板书“前两个小板凳——更糟糕”）这时你想对爱因斯坦说些什么呢？带着自己的感受再来读读（齐读）。当爱因斯坦在做第三个小板凳的时候，心里会想些什么？（指名学生说）。
10、所以，老师觉得他这样的努力，从此改变了对他的态度。从这以后老师和同学们对他的态度会是怎样的呢？
11、孩子们说的都不错，我们回过头再来看看，老师和同学以前对他的态度是什么样的？（指名生回答）你是从哪里看出来的？（第一自然段）那你读读这句话，（指名读）看来以前老师和同学对他的态度确实不好。谁能用“因为……所以……”来说一说，我们一起来说一说。（齐读）
12、通过这篇课文的学习，你觉的爱因斯坦是个怎样的孩子？（指名生说）
13、总结：
在爱因斯坦伟大的一生中，这是一件小事，但是他所表现出来的自信心、不怕挫折的顽强精神、实事求是的诚实态度，是一般人不能比拟的。我希望孩子们能够像爱因斯坦一样以乐观、积极的态度对待前进道路上遇到的困难、挫折和烦恼，自信地迎接生活的挑战，只要有这样的决心和毅力，我相信到了秋天收获的季节，你们一定会硕果累累！
孩子们，我们一起再来感受他这种坚持不懈、努力刻苦的精神吧！（齐读课文）
三、当堂检测
1、填空：
《第三个小板凳》主要写 通过 ，把小板凳越做越好。从而告诉我们做什么事都要 的一件事。
四、板书设计：
第三个小板凳
第三个小板凳───很糟糕 做事认真
爱因斯坦坚持不懈、努力
前两个小板凳───更糟糕 不怕失败