1、信息窗1的解读
本单元设计了2个信息窗
（1）本情境图呈现的是三位同学来到壮观漂亮的天文馆前的情景，呈现的信息是售票处天文馆的开馆时间，还有一张今日放映科教片的海报。
（2）例题的设置与功能
第一个红点：15:00是几时？了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，24时计时法与12时计时法的互相转化。
教学时：
●要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达自己意见的时间和机会。
●要充分运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问题的过程中，了解24时计时法。
●加强24时计时法与12时计时法的比较与转化的练习。
●让学生举出生活中哪里用到24时计时法。（量要大、时间要充分）
●总结：为了计时方便，可以采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（小博士的话）
第二个红点：天文馆一天的开馆时间有多长？计算经过的时间。
教学时：
●先让学生独立思考、动手操作，再引导学生相互交流。
●学生的方法可能有：
画线段图 拨钟表 数一数 算一算
不管学生用哪种方法，只要能推算出天文馆开放的时间，教师都要肯定，最后通过交流完善自己的推算方法（我赞成用列竖式的方法）。
（3）自主练习
第2题，通过同伴的互动，巩固24时计时法。此题可以师生互动、生生互动。
第4——7题都是结合实际进行有关时间计算的题目。
第4题第（3）问，要先将下午4:50改为24时计时法后再进行计算。
完成第5题时，教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，然后让学生完成题中的对照表，找一找时间的变化规律，再进行独立解答。还可以向学生介绍其他国家与北京时间的对照。如：
| 北京 | 莫斯科 | 伦敦 |
| 12：00 | 8：00 | 4：00 |