将数码相机分别放在几个组，让坐在四个方向的同学分别用数码相机拍摄一张照片，将拍得比较好的一组的照片输入电脑，准备投影。
4.摄影交流.
请几个学生分别说一说，他们是如何拍的，站在什么位置，估计自己拍出的照片是什么样子的？
生1：我把照相机对准布狗，调整布狗的位置使它在照相机的中间。我站在小狗的右面，所以我估计我拍出来的是小狗的右半边头和脚。
生2：我的数码相机可以很清楚的看到小布狗的样子，我在小狗的后面，所以我拍出来的肯定是它的背面！
老师加以鼓励。
5.作品展示
将刚刚用数码照相机拍摄的四张照片按顺序展示出来。请其它小组的同学猜一猜这是谁拍摄的照片？为什么是某个同学拍的？请你说一说理由。
（1）好，你们觉得哪一张最容易看出来？为什么？
生：我觉得第1张最容易看出来，因为拍的是小狗的屁股，肯定是坐在它后面的张徐健同学拍的。
（2）还有那一张也很容易看出来呢？
生：第2张也很容易看出来的，因为拍的是小狗的下面，肯定是坐在它正面的徐秋童拍的。
分别请拍摄小布狗前面和后面的同学站起来，看看是不是如你所说？（对拍报的同学问题的同学都给予表扬和鼓励）。请与他们拍摄的玩具布狗一样的同学站起来。
（3）指第3张和第4张问：这两张分别是谁拍的呢？（神秘的样子）指名几个学生说。提问：怎样区分这两张照片哪张是在小布狗的左面拍的，哪张是在小布狗的右面拍的？
（在小布狗左面拍的应该是它的左边的两条腿，在小布狗右面拍的应该是它右边的两条腿）
6.提问：为什么我们第组四个同学拍到的小布狗是不一样的？
生1：因为我们站的位置不同。
生2：因为我们拍摄的方向不同。
生3：因为我们观察的角度不同。
……
7.小结：大家说得都非常好，这就是我们今天要学习的内容。（板书：观察物体）
观察物体要从不同的角度去看，这样你就能看到物体不同角度下的没形状。
8.那么你们想从没的角度玩具布狗吗？每个小组的同学离开座位，从不同的角度观察自己小组的玩具布狗。
[分析：我采用学生喜爱的玩具布狗为素材，通过2个层次的观察活动即本位观察和换位观察让学生亲身体验到观察的角度不同，看到的布狗的样子是不同的。由实物到照片，形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。在设计的过程中，我考虑到不少孩子家里都有相机甚至是数码相机，我何不让他们亲身体验一下摄影的快乐，于是有了上述的教学过程，学生在快乐中学习着，也让学生感受数学知识与生活的紧密联系。
三、拓展延伸
（一）观察茶壶。
1.师：我们每个小组也都带来了水壶是吗？下面我们就从不同的位置来观察观察我们自己带来的物体，好吗？好，请小组长拿出你们这组准备好的水壶，放在桌子的中间，将壶嘴朝前。放好了吗？请小朋友们围坐在一起。（出示图）我们也像他们这样来观察观察我们的水壶。