教学目标：
1．利用多种方法认识“甩、蹲、阿姨”等字词；指导写“披”“波”，初步理解“甩、迎、追、蹲”等字词的意思；
2．正确流利的朗读课文，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3．分角色朗读课文 ，体会重点词句的意思。会用“已经”说话。
4、增强对科学童话的兴趣。
教学重点：
1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：
1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点
课前准备：
1、课前板书课题、画两个田字格。
2、挂图、头饰、课件
教学过程：
一、 导语，激发学习情绪。
师：孩子们，今天我们的课堂上来了一群新朋友，看看它们是谁呀？(出示：小蝌蚪图)
生：小蝌蚪
师：见到新朋友，你想对他说什么？
生：……
师：你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？
生：青蛙
师：可是小蝌蚪却不知道，它们决定一起去找妈妈。齐读课题
生：《小蝌蚪找妈妈》。
师：小蝌蚪找谁？声音响亮些，再读一遍。
生再读课题。
二、检查预习，学习生字
师：课前，同学们预习课文了吗？
师：你画了几个自然段？
生： 6个
师拿起书，让同学们边看边数。
师：有没有发现我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？
生：没有拼音
师：没有了拼音朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，你是怎么解决的？
生1：读一读，猜一猜
师：你是怎么猜的？
生：看看前面的句子，再看看图。（课前熟悉学生时，我简单的介绍了联系上下文认字和看插图认字的方法）
师：哦，明白了，不是乱猜，而是根据上下文的意思，再结合课文插图来猜的。对于这课来说，这是个好方法。那如何能验证猜得对不对呢？
生2：问老师
生3：问家长，问同学。
师：看看这些字词，你认不认识？
课件出示生字词（阿姨 脑袋 头顶 黑灰色 迎上去
甩着 蹲着 露着 披着 鼓着）
① 自由读。
② 小老师领读2遍，纠正字音“脑袋”。
③ 自己再试着读一读。
④ 问没举手的孩子还有哪些生字没记住。（发现几个孩子都是第二行的字没记住）
⑤ 多种方法认识第二行字。
师：这行词语有什么共同特点？
生1：都有“着”，
师：而且在这里“着”都读轻声,
生2：都是……会动的词
师：表示动作的词，这样的词我们称它为“动词”，像这种表示动作的词，我们可以用做动作或是想象动作的方法来记住他们。
师：这个字读？
生：甩
师：书上说“小蝌蚪甩着长长的尾巴”，怎么样是“甩着”，你们来做做看。
生：(做手势)。
师：噢，是这样！（拉一位演得好的同学到台前来）你们看，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像她甩着的那条尾巴！中国的汉字多有趣。