4、那吃饱了的小虾,他们又在干什么?(指名读)
它们可真自在,有的(生接),有的(生接),有的(生接),还有的(生想想接……)
小结:小虾你们吃东西的时候小心翼翼,吃饱后又这样悠闲自得,真有趣啊!
5、这段都是围绕哪句话在写呢?这个句子叫做(中心句)。你看,作者围绕这句话,从小虾吃食小心、吃完后自在两个方面突出了小虾的有趣,这样写叫:板书:围绕中心写具体
(二)学习第四自然段:
1、这段围绕哪句话在写呢?生气的小虾又是什么样子的呢?请你找出有关的句子,认真地读一读,体会体会。
2、汇报。出示句子:“要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾,它立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须一翘一翘的,连眼珠子也一突一突的。”
(1)全班齐读。通过读,你仿佛看到了小虾是什么样子的呢?
(2)抓“蹦”。置换对比读,(游、走、跳)体会小虾生气时的可爱;
(3)抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”,让学生带着表情读,体会小虾生气时的栩栩如生的神态。并有感情地朗读。
评价:你的朗读让我看到了小虾生气时吹胡子瞪眼的可爱模样!
(4)平时老师生气时,你有什么感觉?(害怕、不喜欢)
那为什么小虾生气时你却觉得有趣?(生谈理由)
(5)你看,在作者的笔下,小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前,这是因为作者不仅观察细致,而且用词恰当,所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。板书:用词准确更形象
三、拓展练笔:
1、平日里我们司空见惯的小虾,在作者的笔下变得栩栩如生了,这是因为作者喜爱小虾,和小虾成了好朋友,对它们进行过认真细致的观察,还因为作者运用了一些写的方法(齐读板书)。
2、同学们,生活中我们也见过不少可爱的小动物,你也来当一回小作家,像作者一样把它们写出来好吗?用“ 真 ”开头写一个片段,写出动物的特点,表达出你对它的喜爱。
3、交流展示(根据时间进行修改)。
4、小结,点题,下课。(围绕单元主题“可爱的小生灵”展开。)
同学们,今天通过学习,我们走进了妙趣横生的小虾世界;通过小朋友们的笔,我们对更多的小生灵也有了深入的了解。其实在我们的生活中,还有许许多多可爱的小生灵:不管是天上飞翔的小鸟,还是花间嬉戏的蜂蝶,还有水中自由生活的鱼儿,“万类霜天竞自由”,它们都是我们人类的(好朋友),都是(齐读:可爱的小生灵。)
下课!
板书设计:
非常小心 表达有序写清楚
小虾 真有趣 十分自在 围绕中心写具体
脾气不好 用词准确写形象