教学目标：

1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。

2、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,能运用学到的周长知识解决解决生活中的实际问题。

分解目标：

（1）知道求某一图形的周长需要哪些数据并会测量。

（2）根据已知数据或测量出的数据计算三角形、平行四边形、梯形等多边形的周长。

（3）求长方形、平行四边形、正方形的周长时初步会简便运算。

（4）知道周长的单位是长度单位。

教学重点：正确计算图形的周长。

本重点包含的要素分析：要分清每条边长是多少米，再根据数据特点选用简便方法求周长。

与其他教学重点的联系：让学生初步探索平面图形周长的计算方法，是计算长方形、正方形周长的基础。

突出重点的策略：引导学生观察情境图，分清每条边长是多少米；展示学生的不同解法，选用简便方法。

教学难点：根据图形的的特点，灵活选择简便算法。

原因分析：

1、未充分利用图形的特点进行计算。

2、对乘法意义不熟练。

解决策略：放手让学生去思考各种算法，并加以比较，充分感知和体验到哪种算法最好。

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们，你们周末都有些什么活动？

学生介绍自己的活动。

师：淘气上周末去公园。到门口他仔细研究星湖导游图。（出示插图）从图中你能得到哪些数学信息？

二、调动已有经验，解决实际问题：游园

1、提炼信息，发现数学问题：这条小路有多长？

2、建立数学模型，解决问题。

师：我们可以把小路看成一个六边形。求小路有多长就是求六边形的周长。

（1）独立思考。

240+200+560+190+200+410

（2）交流反馈：可以根据数据特点简便计算。

3、小结求六边形的周长方法：将各边的长度加起来。

三、拓展延伸

1、三角形的周长计算。

淘气游玩小湖又看到“吊车”（出示吊车图片）他被吊车的铁架吸引住了，他想：“这铁架是三角形，要围城这个铁架要多长的铁棒呢？”

师 ：同学们，你们知道要求这个问题需要什么数据？

学生回答后，出示三边的长度。

学生计算。

3、四边形周长的计算。

（1）师：淘气家门前有一个大花园（出示图片）这个大花园的围栏有多长？需要什么数据？学生回答后给出数据，生独立计算。

（2）汇报不同算法。

4、正方形周长的计算。

出示一正方形，要求它的周长该怎样算？（测出一边的长度再算）

汇报算法。

四、实践活动。

师：同桌合作算出你们的笔盒的周长。（先思考需要哪些数据，再想怎样算，最好是简便算法。）

五、巩固练习。

书P46 算一算。

本课相关练习题分析：

练习六第1题：求平行四边形的周长可以直接运用长方形周长的计算方法。可以组织学生讨论：求平行四边形的周长为什么可以这样算？而求梯形的周长却不是这样算。