第一课时
教学目标的确定：
⑴知识目标：
①认识“唤笋”等14个生字，会写“喊、呼、唤”3个字。
②正确、流利地朗读课文。初步了解课文内容。
⑵能力目标：
①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标：
从童话故事中吸取力量，陶冶情操。感受充满童趣的春天，体会春天的快乐。
教学重、难点的确定：
教学重点：
识字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：
识记一些较难的字。
教学理念的定位
根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合二年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
教法、学法指导
本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1.同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。那小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生齐读课题。
【设计意图：通过情境的创设，引起学生的学习兴趣。设疑能激发学生阅读童话的兴趣。】
二、自主初读、合作识字
1、自由读课文，借助拼音读准字音。圈出生字。不会的字要多读几次。标出自然段。
2、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
3、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音。
4、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？
5、出示词语让学生开火车读。
6、快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到词语卡片，请一位学生到讲台前拍手，这同学拍停了，如果卡片传到哪个同学的手上，那个同学就把词语读两遍。你准备好了吗？
【设计意图：培养学生的独立识字的能力，激发学生学习汉字的兴趣，尊重学生的个体发展。在游戏中学习，在学习中收获。】
三、朗读感悟
1、齐读课文。思考：在笋芽儿的生长过程得到了谁的帮助？（板书：春雨姑娘、雷公公、竹子妈妈、太阳公公）