学习目标：
1.学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3.培养认识五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。
学习重、难点
1. 重点：ɡ、k、h 的发音、三拼音的拼音方法及认字。
2. 难点：三拼音的拼音方法。
学习方法：趣味观察，激励引导
教学准备：课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡。
课时划分：两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.学会ɡ、k、h三个声母。
2.读准音，认清形，并在四线格中正确书写。
3.学会ɡ、k、h与单韵母的相拼的音节。
学习重难点：声母ɡ、k、h的发音及书写，以及拼读 。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1.师：今天天气好极了，阳光明媚，拼音王国的拼音娃娃们邀请我们一（5）班的小朋友去拼音王国参观，小朋友们想去吗？
【设计意图】 良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音王国学习，激起了学生学习拼音的兴趣。
2.生复习单韵母。
师：有一些咱们认识的字母宝宝来迎接咱们了，赶快和老朋友们打打招呼吧！（生读ɑ o e i u ü）
师：这些字母宝宝都是哪个家族的？（单韵母家族）
【设计意图】这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
二、进入情境，初步感知。
1.感知ɡ k h 。
出示图片
师：拼音王国到了，多美的景色呀！小朋友们能说说你看到了什么吗？（课件出示情境图）
生：我看到了两只白色的鸽子。（出示卡片ɡ）
生：我看到了很多小蝌蚪。（出示卡片k）
生：跳跳和淘气口渴了，他们坐在椅子上喝茶。（出示卡片h）
……
师：这几个字母就是我们今天要学习的3个声母ɡ、k、h。（教师板书课题）
【设计意图】合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。
2.学生一起练读“ɡ k h”。
1）齐读
2）指名读
3）男女读
4）开火车读
【设计意图】苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让学生通过亲身实践读“ɡ k h”的音，正顺应了学生的这种需要。
三、借助情境，学好ɡ、k、h。
1.师（微笑着说）：看，ɡ、k、h想和大家捉捉迷藏，他们跳回到了课文中了，你还能找出它们来吗？
生：ɡ 藏在鸽子叼的花环里面。