一、揭题：
老师：今天，我们先讨论一个话题，板书：好汉。谁来把好汉的味道读出来。
学生：请学学生3人读。
老师：你们认为好汉是怎么样的人？
学生1：说话算话的人。
学生2：是个男子汉，还是个英雄。
学生3：乐于助人。
学生4：勇敢。
学学生5：实事求是的人。
老师：每位小朋友对好汉的理 解是不一样的，说到好汉的时候，你会想到谁？
学生：雷锋、黄继光、毛泽东、王二小……
老师：今天，冯老师要带大家认识一起认识一位好汉，他是谁呢?（师板书：查理）
谁叫得出他的名字？
学生：查理
老师：这是外国人的名字， 音译过来，我们读时要把第二个字读成轻声，这样给人感觉要亲切。跟老师读一读。
生齐跟读
老师：下面我们一起走进课文，来认识这位好汉。
简析：教师从好汉引入，对于课题中好汉意 思的理 解，引导学学生朗读出好汉的味道，说说好汉是怎么样的人，再说说你知道哪一些是好汉。这样安排，使得学生知道了好汉是怎么样的人，是哪一些人，从朗 读到理 解逐层递进。接着很自然的引导新课本课的学习，揭示课题：好汉查理。其二，教师在一开始就给了学生一个大家都默认的好汉的答 案，而课文中的好汉，其实并不是这样，是逐渐转变中的好汉。学生在学文中会发现问题，引发学生的学文的兴趣。
二、初读课文：
1、学生自学课文：
老师：自由朗 读课文，读通课文，自学有拼音的生字，给课文标上节号码，只有细心的小朋友才能出色地完成。再想想课文讲了一个什 么故事，用简单的两三句话说一说。（出 示课件）
学生自学课文。
2、交流检查：
老师：课文有几个节？
学生：19，19
老师：是19个的请举手。（生举手）
师巡视：你不是吗?那你等会再改一改哦！哦，你已经发现了，改好了。
课件出 示生字词语：
调皮、羡慕、陪伴、
背诵、随便、相信、
礼物、告诉、恶作剧、
彬彬有礼、恋恋不舍、
杰西、查理、罗伯特先生
老师：现在我们来读一读新词。
请学生分行读词语8
老师：刚才我们已经学会了读查理，谁已经学会了这些名字？（指着课件最后一行英译词）
学学生朗读，老师领读。
老师：你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什 么特点？
学生：AABC的词语。
老师：你来给恋恋不舍找个朋友吗?
学生：依依不舍
老师：说得真好。谁来说说课文讲了一件什 么事？用两三句话说说。查理他原来是一个怎么样的孩子，后来跟谁做了好朋友，变成了怎么样的孩子？
学生：查理是个调皮的孩子，他爱好恶作剧，他跑到罗伯特的院子里与杰西做了朋友。（2人回
简析：教师检查词语这一环节的安排，非常巧妙：有规律地把词语按类排列，第三行是AABC的词语，第四行是人名。请学学生朗读词语后，教师适时地引导学生发现词语的构词规律，并找找恋恋不舍的近义词，以帮助学生更好的理 解词语。同时，因为音译名的朗 读是一个难点，所以老师有意识地把课文中的音译名放在一行，既便于指导学生朗 读，也便于学生发现规律，生字和词语的教学非常扎实。