师：我问同学们一个简单的问题，同学们有家吗？谁能介绍一下自己的家。学生自由介绍家。
师：一说起自己的家，各个滔滔不绝，看不出来刚才的三个同学都非常喜欢自己的家，那你知道家是什么？今天，老师给大家带来两个引人深思的小故事，在听故事时，提出两个要求：
①边听边思考：家是什么？②提出自己最想提出的一个问题。
师：配乐读第一个故事。听完后有什么想问的吗？
生：为什么富翁说他的别墅不是他的家呢？
师：这个富翁拥有一幢—别墅，为什么他说别墅不是他的家呢？老师来记录这个问题，别墅≠家？
认识不等于符号，在等于号中间划一条斜线。
师：配乐读第二个故事。听完后有什么想问的吗？
生：为什么说他找到他的女儿就拥有家了呢？
教会学生用相同的方法来记录这个问题。女儿=家？
师过渡：富翁拥有豪华的别墅，却说自己没有家，热拉尔他的亲人在战争中几乎全部离散丧生，当他找到自己女儿之后，他却说自己有家了？家究竟是什么呢？这就是今天要学习的课文。
读课题。指导读出后面的问号。
师：从抽屉里拿出课文。自己读读课文，带着两个要求：
①将课文读正确，流畅，难读的地方可以反复地读；
②家是什么？在课文中有一个自然段告诉了我们，请在这个自然段前打上钩。
师：读完了吗？会读吗？老师将难读的词语打在屏幕上，谁能将这些词语读好，那读课文就没问题了。谁来当小老师领读第一组词语？
师：提建议，读词语时字正腔圆，能将速度加快一些吗？
师：国外的地名比较难读，介绍地名和人名，齐读第一组词语。
师：读得非常好听。谁来读第二组词语？
师：铿锵有力，掷地有声，发现了吗？第二组词语有相同的地方，它们都是---住宅。他们都是--房子。但是也有不同的地方，发现了吗？
生：有些是穷人住的，有些是富人住的。
师：哪些是穷人住的。因为这样的房子相当于茅草房。谁来领读第三组词语。
师：家是什么课文中，哪个自然段告诉我们答案了。找到了吗？
第五自然段。出示第五自然段，自由读流利、读正确。
生自由练习。
师：我问你们答，家是什么？在这个世界上，家是-----（生接），它有时在-----，有时在-----，有时也在-----，没有亲情和被爱遗忘的人，才是-----。
师：让我们再次走进这两个小故事，回答刚才同学们提出的两个问题。先走进第一个故事，为什么富翁说他的别墅不是他的家？自由读第一个故事。
生自由读。
师：找到自己的答案了吗？可以再读这个片段。生再自由读故事。
师：为什么呢？
生：因为他的亲人都离散了。师：还有别的可能吗？