教学目标：
1、培养学生赞美他人的习惯，恰当的赞美他人。
2、培养学生在赞美他人的时候有针对性，要自然、得体。
3、多赞美那些不受注意的人。
教学重点：
恰当的赞美他人
教学难点：
要培养学生赞美的习惯。
教学准备：
教师刻意打扮自己（穿西装打领带等。。。。。。）
教学过程：
一、 复习旧知识
1、 孩子们，在前边我们学习欣赏自己这课，1、谁能说说欣赏自己有那些地方能得到好处？
学生自由发言：也可以自由发言，或点名说，
教师总结：欣赏自己，可以帮助自己树立自立。
欣赏自己，可以使自己心情愉快。
欣赏自己，可以是自己的潜力得到更大的发挥。
名人说过这样一句话：你应该轻型自己是世上独一无二的，应该把自己的禀赋发挥出来。经验环境和遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都耕耘自己的园地，无论是好是坏模，你都得拨动生命的琴弦。这是外国名人：卡耐基说的。
2、 还有那个孩子知道在欣赏自己还要主义些什么呢？
教师随机抽取学生。
教师综合：
在欣赏自己的时候，还应砍刀自己的不足之处。不要妄自尊大，自以为是， 妄自菲薄等。
“金无足赤，人无完人”，要看到自己的长处，自信而比自傲，也要看到自己的短处，谦虚而不自卑。
二、 导入新课
1、 孩子们刚才老师说了那么多，都是在说我们自己，接下的时间老师就一起来与孩子门谈谈“他人”好吗？（板书后面的他人）这个“他人”是指除了自己，都可以是他人。不老师想就地取材想同学们就那我们半的孩子来说说好吗？说些什么呢》？请孩子们看黑板：教师随机板书（学会赞美他人）齐声朗读课题。
2、 解释题：
赞美他人，就是发现别人的“闪光点”，并给于赞美，可以使他人或得相信，使自己建立良好的人际关系。
3、 孩子们，老师也需要得到你们的赞美，谁能赞美老师今天的表现？
任意抽取学生回答。
4、 让孩子在小组内相互说，赞赏他人。
5、 随机抽取学生在全班说，或是让同学相互说。
6、 找得到同学赞赏的学生说说自己的感受和心情。
三、归纳总结
1、 案例分析（学生阅读教材68页）回答问题1、2。
2、 学生归纳赞美应注意什么。
3、 教师总结：
A： 真诚的赞美，是你心声的吐露。
赞美他人，是因为他确实有赞美的地方，而赞美本身也是对你对他由衷的钦佩和羡慕。如果为了讨好别人而去赞美，就违背了赞美的初衷和本意。，那职能是献媚。
B， 恰当赞美，是对别人正确优点的评价。
赞美要讲分寸，要恰如其分，过犹不及，大而不当的赞美，反而显得虚假。举例说明要真确的赞美 别人。
C； 在背后赞美别人。
当面夸奖可能还不能足以证明你的真心。适当的举例说明：
要培养在背后夸奖别人的习惯。，这和在别人在背后说别人的坏话形成强烈的反差。
D； 赞美要有针对性，要自然、得体。
E； 多赞美那些不受人注意的同学。
F； 赞美他人的成绩或优点时要对照自己的不足。
四、作业布置
1、 自学教材70、71页，并完成作业。
2、 在以后的学习和生活中要学会赞美他人。
五、板书设计
学 会 赞 美 他 人
我们要培养赞美的习惯，恰当赞美他人。
A、真诚的赞美是你心声的吐露。
B、恰当的赞美是对别人正确优点的评价。
C、在别人背后赞美别人。
D、赞美要有针对性，要自然，得体。
E、多赞美那些不受注意的人。
F、在赞美他人的成绩或优点时要对照自己的不足。