家园共育是培养幼儿良好行为习惯的有效途径
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”根据《纲要》的要求，我们与家长共同探讨对幼儿的教育方法，取得了一点成绩。现将我们的点滴做法和体会与大家分享，也希望得到大家的指导和帮助。在与家长共同的教育中，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，改变过去忽视家园共育的问题，从实践中，我们三位老师深切的感受到幼儿教育需要家长与幼儿园的密切合作。如果得不到家长的积极配合和协调一致的教育、要求，孩子是很难真正养成良好行为习惯的。在整个研究过程中，我们越来越体会到孩子固然离不开教师的循循善诱，同样也离不开良好家庭氛围的营造。借此机会，我们将与家长在共同培养幼儿良好行为习惯的一些做法，与现场的各位老师进行交流和分享：
首先，通过多种形式取得家长的理解、支持和配合。一是发放家长问卷调查表。在进行课题研究之初，我们发放了家长问卷调查表，通过此次问卷调查，了解幼儿在家的行为表现，同时了解家长的一些想法及做法，更好的促进家长与教师的教育，提高家长对孩子行为习惯培养的教育方法。第二，召开家长会，互通幼儿在家在园的表现，帮助家长明确家园合力培养幼儿行为习惯的意义，向家长讲解在培养幼儿习惯方面的内容和要求等。第三，设计了行为习惯的评比表。为了让家长从中了解到孩子的点滴进步和不足，使家长有目的地进行配合教育，我们设计了“好孩子真棒”评比栏，力图改变家长的一些传统的观念和不适宜的方法，注意从正面对孩子加以鼓励、赞扬、引导。孩子的变化让家长非常欣慰。
其次，向家长介绍科学的教育方法。如：我们就建议家长为孩子创设一种和谐愉快、互相尊重关爱的家庭氛围，使孩子在温馨和谐的家庭氛围中感受到进餐的愉快，改变了有些家长不注意孩子的进餐环境的行为。比如孩子经常在一种嘈杂、混乱的环境中进餐，常常不愿意吃或被追、逼着,吃家长也不以为然的现象。又如针对孩子以前进餐时容易包饭，挑食等较为普遍的现象。在进餐活动中我班三位教师观察幼儿的行为表现，有针对性的对幼儿加以教育和引导。我们除了采取相应的教学方法外，通过情景演示法、经验提取法、交流讨论法、探索操作法等，还不时请家长也参与到活动之中，不仅让孩子认识到挑食浪费的害处，还让家长了解和学习了习惯培养的一些策略和方法。孩子们现在进餐时挑食和浪费现象减少了，身体素质得到改善。取得了幼儿行为习惯教育的实效性。
再次，针对幼儿的不同特点，为幼儿建立成长档案。在与家长共同商讨适合该幼儿的具体教育措施及方法时，我们采取为幼儿建立成长档案（包括照片、VCD、观察记录表等）的方式，将每个孩子在园的具体行为表现、习惯的养成等现象进行记录和分析，并有针对性地与家长沟通，向家长提出教育建议，对孩子进行培养、教育。如：通过档案袋记录的幼儿行为表现、习惯的养成等现象进行记录和分析，让家长对孩子的成长表现做到心中有数，根据自己孩子的实际表现采取适应的教育方法。在与家长的互动中，循序渐进地对孩子进行教育，真正达到了家园共育的效果。如我班的周
展旭小朋友，以前对任何活动都没有兴趣，在活动中，表现得好动，倾听习惯差，孩子的自律意识、规则意识都差，需要进一步培养。我们将他的这些表现记录在成长档案中，通过与家长一起分析沟通后，让家长了解到展旭是个非常调皮的孩子。分析原因，使他的父母知道是因为对他的溺爱和娇宠，什么事情都任由他做而造成的，改变了以前家长认为只要身体健康、而忽视习惯养成教育的观念。在了解和仔细观察、教育中，我们发现了展旭的一个特点：喜欢别人表扬和鼓励他。于是，我们抓住他的每一点进步进行及时地表扬和鼓励，不断强化他的好行为，减少不良行为发生的机率，并将展旭的表现及时告诉家长，请家长在家里也对他进行表扬和鼓励。久而久之，展旭也有了参与活动的规则意识和良好行为。展旭也被小朋友评为是最有进步的小伙伴。
从以上教育效果看出，幼儿良好的行为习惯需要家园双方的共同配合。在家园合力培养幼儿良好行为习惯方面，我们与家长同样有很多的感触，为我们今后的家园互动工作开了一个好头。
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