激发幼儿探究科学
新颁布的幼教指导纲要（试行）指示：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。如何搞好幼儿的科学启蒙教育，真正体现“既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对象和问题，又有利于拓展幼儿的感知和视野”的总原则，培养幼儿的探究精神是极其重要的。
对幼儿来说，科学是一个过程，是拆开家中的玩具的过程，是对某件物品或现象痴痴地观察、与之对话的过程，是自己提出相关问题、猜想或假设、探索验证与发现、记录探索过程与结果、与人交流的过程。
对幼儿进行科学教育，首先要激发幼儿探索科学的兴趣。
兴趣是幼儿学习的动力，是获得知识经验的先决条件。如果教师选择的内容是幼儿感兴趣的。符合幼儿认知发展水平的，那么就能最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性，唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的好奇心，鼓励幼儿去观察、探索、思考。
1、提供丰富的操作材料
我们可以借助自然角、科学区让幼儿尝试、探究，使他们亲身感受科学探究的过程，体验发现的乐趣。
在自然角，饲养一些孩子们带来的乌龟、金鱼、田螺、龙虾等小动物，而且随着季节的变化丰富或更换内容。如春天，可以种一些花草；夏季，百一些鲜花或在旅游是的收获；秋季，放一些农作物及水果；冬季，放一些动、植物标本。此外还准备一本记录本，引导幼儿随时将自己的发现记录下来，培养幼儿良好的观察习惯。
在科学区，可以为幼儿提供大量的科学活动材料，以便孩子们操作。如：平面镜、凸透镜、凹透镜、放大镜、望远镜、三棱镜、多棱镜等游戏材料，别针、铁粉、沙子和各种形状的磁铁以及磁铁玩具材料，木块、铁钉、橡皮泥、塑料瓶、普通纸、蜡纸等有关沉浮的材料等。
2、利用自然环境，扩大幼儿的探索空间。
丰富多彩、千姿百态的自然环境是幼儿学习科学的最好场所。例如，泥土是幼儿感兴趣的自然物。然而，幼儿没有尽情接触、认识的机会。那么，教师就可以选择恰当的时间带幼儿到大自然去探索、感知泥土的特征。让他们通过摸、压、捏、捆、搓等方法，去区别不同的土质。当他们发现泥土是蚯蚓、甲虫等小动物的家时，他们会变得更加兴奋，探索的兴趣会更加浓烈。在活动中幼儿还会时不时地冒出“为什么用手捉不到小河里的鱼”“为什么小草是绿色的”“云为什么不会掉下来”等问题，这时你可以抓住幼儿的兴趣点，启发引导进行更深层次的探究。