【教学目标】
（一）知识与能力
1．能听、说、读和运用单词：present jigsaw。
2．能灵活运用句型：Do they like …？No, they don’t. Yes, I do.进行交流对话。
（二）情感与态度
培养学生运用英语表达自己的情感，通过小组活动，培养学生和他人合作的意识和技巧。教育学生要爱朋友，爱家人
【教学重点】
运用Do they like …？Yes, They do. /No, They don’t.询问和表达别人喜欢或不喜欢的事物。
【教学难点】
掌握No ,They don’t.与Yes, They do.的情感与用法；掌握正确的语音语调，特别是一般疑问句的升调。
【教学意图】
1．增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2．练习形式以学生的合作学习为主，培养学生合作学习的能力。
【教具准备】
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
Step 1. Warming-up
教师和学生用两只老虎的调子同唱下面的歌谣：
Do you like dolls?
Do you like dolls?
Yes, I do. Yes, I do.
Do you like football?
Do you like football?
No, I don’t. No, I don’t.
Do you like car? Do you like car?
Yes, I do. Yes, I do.
No, I don’t. No, I don’t.
（设计说明：上课伊始，师生共唱一首英文歌曲，并将学生耳熟能详的儿歌改编成上节课学过的内容，
学生在轻松的学习氛围中复习已学知识，同时又能自然过渡到本节课的教学重点。）
Step 2 Presentation
1、教师可以运用教学媒体中的物品图片问学生：“Who likes jigsaws? Please put up your hands!”,
接着教师问其中一个举手的同学：“Do you like jigsaws?”该学生会回答：“ Yes, I do”或者：“. No, I don’t。”
然后教师可以指着其他在座的同学问道：“Do they like jigsaws?” 引导该学生回答：“Yes, They do.”
接着再指着一些男生问道：“Do they like dolls?” 引导该学 生回答：“No, They don’t..”如：
T：Hello, boys and girls! Who likes jigsaws? Please put up your hands!
T：Do you like jigsaws?
S：Yes, I do. /No, I don’t
T：Do they like jigsaws?
S：Yes, they do.
T：Do they like dolls?
S：No, they don’t.
在教师跟学生对话的间隙，板书“Do you like jigsaws? ”，“Yes, They do.”， No, They don’t，
然后和上节课一样在肯定回答的前方画上一个笑脸，在否定回答的前方画上一个哭脸，以便于学生的理解。
(设计说明：多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感观，全身心投入得进行学习。同时，
教师应及时对上面的学习活动进行总结，根据学生的表现，给予学生一定的赏识教育，使学生在老师鼓励
和指导性语言的推动下，更加有兴趣地去学习。）
2、接着教师介绍本节课的情景：“今天，Smart先生和Smart夫人为了在孩子的生日上给他们一个惊喜，
于是他们在一家玩具商店为Sam和Amy挑选生日礼物。让我们一起和他们走进商店看看他们会给孩子们挑选
什么可爱的礼物呢？老师播放课本第40页的录音两遍，播放时老师提出问题：“Do they like jigsaws ?
Do they like books?请同学们带着问题听录音，听后学生自己当老师检查自己的回答正确与否，并自己解决问题。
（设计说明：尊重学生差异，让学生自己当老师解决问题，体现了以学生为主体的课堂角色分配。）
Step 3 Practice
1、教师播放录音，让学生边听边读，教师在这个过程中要走下讲台，及时纠正学生的语音语调。
（设计说明：这段录音在上个环节已经带着问题听过两遍了，学生已经初步感知和了解了课文内容，
再听录音会加深学生对课文的理解，在这个过程中，教师从讲台上走向同学身边及时指导，创造了一种
和谐的学习氛围，有利于进一步激发学生的学习兴趣。）
2、教师可以先带一组同学进行角色模仿，同学们对其进行评价；接着其他同学也加入到角色表演中，
尽可能的有所创新。
（设计说明：角色表演可以将课文向生活实践进行延伸，使学生在学习课文的同时在现实生活中大胆
运用英语，对学生的口语交际能力有了一定的训练，体现了英语学习的新理念；同时通过学生之间的相互评价，
看到别人的优缺点，加强了同学之间的交流，有利于学生的全面发展）
Step 4 activity
教师播放课本41页的英语童谣《Toys Toys Toys》，让学生认真听，初步感知歌曲大意。第一遍播放完毕，
让学生打开课本，老师带学生一起读歌词并理解大意。接着，教师再放录音，让学生在对歌词有了大体理解的
基础上，大胆跟唱，边唱边表演。然后在班里举行“我是英语小黄鹂”童谣歌曲比赛。
（设计说明：根据一年级学生的特点，以比赛的方式组织教学，不仅能大大激励学生的学习兴趣，
同时还使所学知识得到巩固和强化，使课堂气氛更加活跃。）
Step 5. Summary:
教师让学生读一读下面的四个句子，并仔细观察他们的不同之处。
I like jigsaws.
Do you like jigsaws?
They like jigsaws.
Do they like jigsaws?
观察上面的几个句子，我们可以发现，I是“我”的意思，，当别人问你时，要把I变成you 。
They 是“他们”的意思，询问他们时，人称依然是they 。你注意到了吗？陈述句的后面跟的是句号，
而疑问句的后面跟的是问号，一定要记住呀！
（设计说明：根据一年级学生英语的实际水平，教师在讲解的过程中尽量用简单的语言和学生
已学的内容进行说明，从学生的实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。）
Step 6. Homework:
1、回家当小老师，把这节课学到的英文童谣教给你亲爱的爸爸妈妈，他们一定会为你的进步感到高兴，感到骄傲。
2、看看最近有没有值得令你和好朋友或与家人一起纪念的日子？开动小脑瓜，想一想，然后与朋友或家人
一起去商店，选一样他们喜欢的礼物吧！一定要记得使用我们这个单元所学的英语句型啊！你很榜的！
（设计说明：教师在教学过程中必须注重渗透情感教育。人文化，情感化的作业融入了孩子对家人，
对朋友的爱，教育学生要爱朋友，爱家人。）
附：Bb design(板书设计)
Do they like jigsaws?
Yes, they do.
No, they don’t.