教学目标
1.使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高.
2.通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念.
教学重点
掌握平行四边形的意义及特征.
教学难点
理解平行四边形的底和高.
教学过程
一、复习准备.
我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点?
在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形.
教师提问：我们学过哪些四边形呢?
学生举例.
说说哪些物体表面是平行四边形?
教师出示下图，让学生初步感知平行四边形.
二、学习新课.
1.理解平行四边形的意义.
首先出示一组图形.
教师提问：这些图形是什么形?它们有什么特征?
(1)看到这个名称你能想到什么?(板书：平行、四边形)
教师提问：你认为什么是四边形?你学过的什么图形是四边形的?
(2)动手测量.
指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样.
(3)抽象概括.
根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗?
小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义.(板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.)
教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”.
(4)反馈：判断下面图形哪些是平行四边形?【演示课件“平行四边形”，出示反馈练习】
2.平行四边形的特征和特性.
(1)教师演示.
教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉.引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变?
学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角.
(2)动手操作.
学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行.
(3)归纳平行四边形特性.
(4)对比.
三角形具有稳定性，不容易变形.平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性.
3.学习平行四形的底和高.
(1)认识平行四边形的底和高.