课外阅读指导课，这个听起来让人觉得很专业的说法，一时间成了包括我在内的许多老师茶余饭后共同的话题，学生的课外阅读面和层次不一样，不同年段的阅读水平也存在差异，这是个知识更新很快的时代，也许，学生读的不少书我们老师也未必读过，这一切，似乎给我们指导学生课外阅读带来了一定难度。于是，学生盲目地读，开卷有益嘛，多读总有好处吧，老师呢，经常是茫茫然，心有余而方法不足，我们的课外阅读课就这样陷入了尴尬的境地。

问题固然存在，但解决问题的方法可是有很多种啊！比如教研活动，大家在一起群策群力，互相探讨，资源共享，共同进步。今天下午，我们学校和大光路小学共同开展了课外阅读指导课的探讨，听了之后，让我对这种课有了新的认识。

1、课外阅读指导课的形式应该是多样的，方法也是灵活的，基本没有固定的模式。学生和老师可以边读内容边想象下面情节的发展，可以抽取某个精彩段落一起分享，也可以联系实际谈谈自己对文章的看法。课堂上，学生完全可以大胆表达、即兴表演、互相辩论等。

2、课外阅读指导课的氛围应该是轻松的，它不同于平时的常态课教学，在轻松的读书交流探讨过程中，让浓浓书香浸润孩子的心灵，在思维火花的碰撞中读出独特的感悟，更希望的是润物细无声。

3、课外阅读指导课的外延应该是宽广的。通过读一本书，就可以拓展出相同题材，相同风格的作品，可以将风格相似的作品进行比较阅读，比如秦牧和杨朔，两人都是现代散文大家，但风格各有千秋，可以在对比基础上提高学生的文学鉴赏力。

4、文体不同，方法也有所侧重，这对指导阅读的老师也提出了很高的要求，当然，究竟用什么样的方式更为合适，我也在思索着。