莺莺引领着我的教育之路——带教小结
教育是事业，事业的意义在于献身。教育是科学，科学的价值在于求真。教育是艺术，艺术的生命在于创新。时间总是在不留意的时候悄悄地从身边溜走，不经意间两年的带教学习将结束。站在带教学习的末梢，心中不免涌出“看时光飞逝，我回首从前”的感慨！
两年来，县教研室为我们提供了这样一个宝贵的学习机会——在莺莺艺术幼儿园亲聆名师教诲。参加工作以来，我深深领悟到：工作只凭热情是不够的，还要注重经验的积累，积累中的反思，尤其是名师的指点。更能使我们如虎添翼，受益非浅。名师精湛的教学艺术确实令我们大开眼界。她们给予了很多，付出了不少的精力。让我们资源共享，崇明有这样的教师的引领，推动了我们崇明幼儿教育事业的发展。
这次得到命运的眷顾，如何不与机会失之交臂呢？作为一名县骨干教师珍惜这次机会，每次带教学习我认真记录，积极参与讨论，及时进行反思评析。回园后与本园老师交流分享，平时工作中注重积累，用心于进班的每一天，喜欢在孩子的身上捕捉闪光点，通过带教学习，观念上与理论到实践的转变，由传授者转变成促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下者转向平等互动参与，王丽琴老师引领我在制定教案时深入了解幼儿的兴趣、需要、经验、认识水平、个性特征等因素，随时根据幼儿的反馈调整计划、教案以及自己的教育行为，以赢得幼儿积极的配合和响应，在平时活动中拉近与幼儿之间的距离，如：我经常用讨论和商量的口吻“你好”、“没关系”、“能不能？”、“你说怎么样？”等，同时引导他们把心中的疑惑用问题的形式表达出来。这样从好奇到提问的习惯的养成，对幼儿爱提问题的习惯在集体中进行表扬、强化，并帮助幼儿在力所能及的范围内自己寻求答案。我班是中班的孩子，因此沈婷老师引领我用更加富有感情的言语、生动形象的肢体语言，古人云：“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”老师生动形象的语言加上丰富的表情和适当的动作，更易为幼儿接受和模仿，让没个孩子都有不同层次的提高，因此，教师语言的选择和运用必须考虑幼儿现有的接受能力，力求因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平上，用不同的速度在实现自身的发展。季卫宇老师引领我当孩子有新的发现和想法时，教师也应该及时用语言给予鼓励。在活动中，孩子不拘一格的新奇创意，无拘无束中表现出的童心童趣。季教师的鼓励话语如：“我要向你学学。”等。进一步激发了孩子表现的欲望，给了孩子极大的鼓舞。同时，启发幼儿多角度，深入得思考，获得策略迁移。因此在活动中，我多向孩子发问：“你还发现什么？”“为什么会这样？”“可能是什么？”“喜欢哪一种？”等比较性，假设性，分析性问题。抓住教育契机，培养幼儿的创造积极性。