一、设计理念：
本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。
二、教学目标：
1、 知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。
2、 情感、态度与价值观：
感受人与动物，人与自然的和谐。
教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
3、德育渗透点：
通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
三、教学重点：
读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
四、教学难点：
以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互
相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
五、教具准备：
教学挂图、重点句子纸条
六、过程与方法：
1、以读为主，读悟结合。
2、抓住重点词句，理解体会。
七、教学过程：
（一）开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！
【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。
（二）引导理解，共同学习。
1、 自主学习
（1）自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？
（2）四人小组互相交流，练习说一说。
（3）反馈，指导学生把话说完整。
【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，逐渐养成独立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了学生说话。