教学目标：

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

重点难点：

朗读课文，了解诗意。通过朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

教学流程：

一、导入

播放歌曲《我的中国心》激情导入

二、整体感知（读通，把课文读得字正腔圆。）

1．听录音自纠；重点检查。

2．自由朗读，重点读带有生字、新词的句子。

3．自选一节读给同座听，纠错。

三、自觉指导1（读懂，把课文读得有声有色。）

1．自由朗读，划出景物、人物和事件。

2．集体交流。对这些景、人、事你了解吗？

3．学生自由说，教师一一点拨

4．理清脉络：每节讲什么？用抓住关键词句理解的方法，逐节读后划出。

第1节：我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？（师播放四幅画面） 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2节：共同的家园

大声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3、4节：千年文化、中华精神

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。（投影展示）

第5节：苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？

“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！展开了崭新的画卷。

师：这句诗写到了什么历史事件？

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

第6、7、8节：中华未来，少年开创

四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，问老师。指名小组，汇报朗读。师点评。

四、自觉指导2（读美，把课文读得声情并茂。）

1．自由朗读，谈体会。

2．听录音，注意节奏和感情的处理。

3．四人一组尝试分角色朗读。

4．四位学生表演朗读。

五、当堂练习。

排练诗朗诵：《中华少年》。科代表、大组长任男女领读，配《长江之歌》。

六、课外延伸

结合本单元综合性学习，收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。

教学反思：

本课是一篇略读课文，教学重点是分角色，表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

本节课的成功之处有：

1、以读带讲。让学生通过自由朗诵，分角色朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

2、课前让学生大量查找相关资料，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

3、配乐的朗读。课前播放《我的中国心》，朗读中配上和谐的音乐声情并茂，学生自然而然就进入了文本的情感氛围之中。

4、让学生人人都读，人人有体会，人人有收获。

5、尝试洋思课堂教学模式。

本节课的不足之处：

1、课堂密度过大，放不开手脚，自己讲授的过多，导致时间分配不够合理。

2、给学生朗诵的时间不够充分。

3、教学重难点体现不明显。

总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略。更深入地学习洋思经验，研究学习洋思教学理念，真正地把课堂还给学生。