充分利用有限资源,
让你的课堂“活”起来
一提起教学资源,大家都知道，凡是有利于学生学习和教师教学的所有设备和条件都是教学资源。《课程理念的更新》一书中说：“学校教育中的课程资源极为丰富，既有教科书、教学辅助用书、图书资料、图片模型、音像软件等显性课程资源，也有教师影响，师生关系，校园文化等隐性课程资源。”
在新的课程理念和学习方式的改革之下，多媒体网络技术作为一种先进的教学资源走进课堂，显示出它无与伦比的优势，给予学生强烈的刺激和吸引。但是许多人走进了误区，认为只有运用有声有色的多媒体课件，才符合新时代下的课程改革。所以多媒体课件几乎成了所有优秀示范课的“新宠”。我认为，新时代下的多媒体教学推广势在必行。但是目前在小学，尤其是非城区小学，它的运用还要受师资、硬件设施的限制，并且制作一个课件还要投入大量的时间和精力，对于大多属于兼职的小学英语教师来说还不太现实。
因此，在日常教学中，我充分挖掘其它教学资源，有效使用身边有限的资源，因“材”施教，培养学生的兴趣和热情，课堂气氛十分活跃，让每位学生都感到学有所得，能学以致用。具体说来，我有以下几点体会：
一、充分挖掘教材，合理取舍及调整教材
教材是教与学的重要材料，有创造性地使用教材，将教材中的内容合理地进行取舍和拓展，或者对课文内容重新进行整合，会让你既能保证课程的完成，又能扩展学生的视野，使他们兴趣盎然地投身到学习中来。例如我在教授冀教《Learning English》第五册Unit 2 My country and English speaking countries时,有一课是介绍澳大利亚的，正值奥运会即将在悉尼举行，于是我让学生提前通过查阅书刊、上网浏览了解有关澳大利亚的风土人情。在课堂上，我让学生充当小导游，给游客们介绍澳大利亚。小导游们知道得还真不少：澳大利亚有风景怡人的 Golden Beach,美丽的悉尼歌剧院，还有可爱的kangaroo 和koala bear。仍是在这一单元，第一课要求掌握“东南西北”四个单词，我把这四个单词按方位写在十字箭头上，再把每个单词的第一个字母用红粉笔醒目地标出来，在身上边划十字边说： North，East,West,South, North,East,West,South, N-E-W-S, news.告诉学生news（新闻）这个单词的含义和来历“四面八方汇新闻”。这样在比比划划中，既让学生熟练掌握了四个方位词，还让他们过目不忘“新闻”这个补充单词。
二、运用诗歌和童谣，对于小学生学习英语有事半功倍的效果。