北师大：《有几枝铅笔》教案（二）

序号

教学流程

学生活动

教学辅导

一、

二、

三、

四、

五、

创设情景、激发兴趣

魔术：猜数奖励

探究新知，体验发现

1、在活动中体验加法的含义

（1）、师：你猜、我猜、大家猜，这是几？请你用你的手指表示

（2）、师：演示铅笔合并过程：“5”是怎么来的？

（板书：2+3=5）

（3）、指导认识加号并板书。

（6）、师：我们就把这种带有加号的算式叫做加法算式。像刚才，把铅笔合起来，就用加法计算。

动手操作、合作交流

1、师：刚才，小朋友们表现得都不错，老师啊，要奖给每位小朋友5个桃子，坐好了，请小组长进行发奖。

师：小朋友拿到这5个桃子之后，你准备怎样使用啊？

2、师：演示摆桃子1+3=（ ），问：这样可以用哪个加法算式表示？

3、用你们的桃子摆一摆，能摆出多少个加法算式？[要求学生摆一次把结果记一次]

4、学生汇报，教师用课件演示结果，让学生再看一次。

巩固深化，应用探索

1、看图说图意，列算式

出示：书本第22、23页的四幅图。

师：小组合作，每人做一题，并把你为什么要这样列式的想法说给组内的小朋友听。

师：谁能来汇报一下？

2、奖苹果

师：请谁上来领奖品，猜猜是什么？（发一个苹果）

师：请答对的学生上来领奖品。（发3个苹果）

师：依照上面的方法发5个、7个苹果。

师：老师奖给他们的苹果有什么变化？

3、说一说，算一算

师：真棒，小朋友们刚学就会列这么多的加法算式，说来也巧，老师认识的一位小朋友——小明今天也学列加法算式，而他一回家就笑着向爸爸妈妈说今天学到的本领，我们去他家看看好吗？

出示：第23页第4题的幻灯片

师：这就是小明的家，漂亮吗？你能在他的家里发现一些数学问题，列出加法算式吗？

4、师：在小明家发现了这么多的加法算式，那你能不能回家看看自己家里有哪些算式，然后告诉爸爸、妈妈呢？

巩固练习

1、练一练第1题

2、《随堂练习》（随机）

学生猜数“5，0，1，4”

学生完整回答问题，并伸出手指表示。

学生汇报结果：5支铅笔，

学生一边说算式一边动手演示合并过程，2+3=5。

认识加号

了解加法算式及加法含义

学生模仿摆法后独立操作：每个同学动手把桃子摆一摆。

小组交流：小组长进行调控，比一比，看哪个组的摆法最多。

个别小组汇报操作过程。

组长分配任务，学生独立做题，交流自己的想法，个别学生汇报结果

一生高举奖品，其他学生回答。

学生观察图片，互相说一说后分别汇报。

学生独立做

目的：借助一个充满趣味的魔术引入教学，符合学生的特点，调动学生的积极性。

方法：引导学生从感兴趣的活动中学习数学

目的：给学生提供充分从事数学活动的机会，重视学生观察、表达、动手的学习过程。

方法：以学生独立操作为主，在四人小组讨论交流中使学生得到感悟与帮助，并引导学生学会倾听他人的意见，合理地作出评价，实现资源共享，信息共享。

目的：培养学生合作、交流、自主的学习方式，让学生比较轻松、愉快地活动中，获取知识。

目的：培养学生合作、交流、自主的学习方式，让学生比较轻松、愉快地活动中获取知识。

方法：变静为动激发学生的学习兴趣。

方法：从生活——数学——生活，让学生说一说。

目的：培养学生的观察能力，使学生进行数学思考的意识。

策略：学生汇报时，可以问：“为什么要这样列算式？引导其说出算式表达的意义，提高他们的表达水平。

方法：情境的迁移。

目的：使学生真实的感受到数学就在身边。

目的：巩固加深这一节课所学的内容。

常见错误

分析

在做“每次多几个”时，学生没有通过观察思考，就把第2、第3幅图的个数写上去了。

观察和寻找规律的能力有待提高。