一、说教学内容
今天我说课的题目是《小数的意义》，这部分内容包括小数的读写和意义。它是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的，是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。
教学目标：
（1）知识与技能：
1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；
2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。
（2）过程与方法：经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
（3）情感、态度价值观：在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
学会小数的读写，理解小数的意义。
教具准备：
生活中的长方体、正方体的实物，多媒体课件等。
二、说教法学法
课程标准告诉我们，数学学习过程应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。因此，我设计了如下的教法与学法。
1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。
2、体现规律形成的全过程。教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证，发现、分析、归纳和巩固运用。
3、坚持面向全体，以学生发展为本。教学中兼顾到不同层次的学生，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。
三、说教学过程
1、 整体设计
创设情境，复习引入；结合情境，探究新知；情境练习，巩固提高；总结反思，深化认知
2、 环节设计
（一）创设情境，复习引入
1、 【提问】：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？
请学生举例，老师纠正。
根据学生的回答，教师板书一组一位小数：0.1 1/10；0.4 4/10……