教学片断
师：预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？
生：不好读，挺别扭的，不好懂。
师：尽管遇到了些困难，但这些“感觉”是很珍贵的。它一来指明了我们学习的方向；二来也说明文言文与现代文是有区别的。有什么办法可以解决这些困难吗？(学生沉默、思考)
师：比如“不好读”，可以怎么办？
生：多读几遍!
师：好主意!常言道“一回生，两回熟”嘛!
师：不好懂，有办法吗？
生：查字典、看注释……
师：下面建议各小组分两步来解决问题：第一，结合注释，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。
(学生合作学习。教师很逐组巡视辅导。)
师：多数小组都表示已经基本读懂了课文。请用自己的话，能说说这个故事吗？先看第一段。
生：孔子东游，见到两个小孩子在争论，就问他们原因。
师：不错!你能说说这个“游”是什么意思吗？
生：游玩。(其他学生笑)
师：我第一次读，也几乎把它当成游玩。你(指另一学生)笑了，是不是有不同意见？
生：我认为是“游学”的意思，就是去交流和学习!
师：呵，这么自信!其他人同意吗？
(多数学生表示同意)
师：那你说说，是怎么弄明白的？
生：我看过孔子的介绍并联系了上下文。
师：呵，学古文也知道去联系上下文？有水平!谁能把二、三、四段连起来说说？
(学生口述课文大意。因叙述较流利赢得了同学的掌声。但教师还是提供机会让他聆听了其他同学的建议。)
师：理解得不错，同学们的建议也不错。不过我还注意到，你在说到“如探汤”时，特别简洁，现在能结合注释，具体说这“探汤”是什么意思？
生：意思是“把手伸到热水里，是说天气很热”。
师：好!其实热水这个意思的“汤”在很多成语中，也有出现。能说一两个吗？
生1：固若金汤。
生2：赴汤蹈火。
师：这“赴汤蹈火”的意思是说，不管是怎样的艰难险阻，都将勇往直前!其实不仅是成语，在很多口语中也有使用。在上海，人们把装了热水可以暖手的东西，叫做“汤钵钵”。