《装满昆虫的口袋》教学反思：

1、抓住重点词语，体会法布尔对昆虫的迷恋

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。教学本课时我有的放矢地引导学生抓住“三天前”“终于”“一动不动”“静静地”“小心翼翼”等重点词语，通过读一读、比一比、想一想、说一说等形式，让学生谈体会、有感情地朗读，体会法布尔对昆虫的迷恋，从而培养学生的语感，学会品味课文。

2、创造想象空间，帮助学生理解课文，训练学生的思维能力和口头表达能力。

想象来源于生活实际，但由于时空限制，小学语文教材中有的课文与学生生活实际相隔遥远，给学生学习造成了障碍。在教学过程中，教师有必要创设一定的教学情境，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，这对培养和发展学生的想象力十分必要。因此我在教学法布尔找纺织娘这件事时，引导学生想象法布尔用三天的时间抓到纺织娘，当时法布尔是怎样找的？可能会遇到哪些困难？又是怎样克服的？从而帮学生感悟到法布尔对昆虫的迷恋。

3、读写结合，学会运用积累的好词好句，培养学生的读写能力。

进行“读写结合”教学，目的就在于引导学生学好教材这个“写作范式”，加强仿写，以确实提高学生阅读和写作的能力。让学生从读到写，也是从学习到运用的过程。本文通过两个故事表现法布尔对昆虫的迷恋，一是抓纺织娘，二是捉甲虫，其中法布尔捉甲虫的故事课文描写得非常生动具体，而抓纺织娘的故事文中只介绍法布尔用三天的时间终于抓住了纺织娘，抓住这一点，引导学生发挥想象运用自己积累的好词好句具体描写出法布尔捉住纺织娘的具体过程，对学生进行写的训练。

同时，在教学过程中也发现了自己存在许多不足之处，教师首先没有调整好自己的状态，学生又匆忙进入多媒体教室后，纷纷没有进入学习状态，看到很多老师又显得比较紧张，在教师与学生都没调整好状态的情况下就匆匆进入教学活动，整节课学生的显得拘谨，生硬，思考问题不够深。这种状态完全是可以靠教师来调节的，可由于教学机智不够，课上不能很好的调节学生的学习状态，感觉整节课老师拽着学生走，学生学习的积极性不够高。

备课时没有考虑到教学的趣味性，只顾着从学语文的角度去深挖教材了，其实这篇课文充满童真童趣，展现的是一位对昆虫有着浓厚兴趣的小孩，再引导学生从文字中去品读，去感悟，效果会更好。