教学内容：统一长度单位。
教学目标：
1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、培养学生估量物体长度的意识。
3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。
教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。
教学难点：估量物体的长度。
教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。
教学过程：
一、谈话导入，创设情景
同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？
教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。
我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？
动手操作，探究新知
二、测量统一长度
1、（1）我们先来量一量数学课本的宽。
（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。
同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。
学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法）
(2)全班交流、汇报测量结果
2、分组汇报
3、根据学生的回答，教师提问：为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？
4、小组讨论汇报
5、再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。
小组讨论看能得到什么启发。
6、小结：
要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。
三、测量不同的长度
（1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。
小组操作，教师巡视。
（2）全班汇报交流，提出质疑。
启发学生根据汇报结果提出为题。
如：为什么数学课本的常识5个别针长、铅笔盒是5把小刀长，都是5但它们并不一样长呢？
总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。
（3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。
汇报测量结果
四、练习
做一做第1题：提示学生：上面的集中可以用小刀等东西对准各自的竖线比一比。
做一做第2题：用一个物品一次接一次的测量。
做一做第3题：
用正方体测量的过程让学生在脑子里完成。
五、总结：
说一说本节课你学到了些什么？
六、安排作业：做一做第1、2、3题
第二课时
教学内容：认识厘米 用厘米量
教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手能力、合作精神。
教学重点：用厘米量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。