（2）、集体看数字念儿歌。（学习第一段）
（3）、再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？
（4）、学习数字歌谣的第二段。
六、以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。
1、教师朗诵并配动作表演。
2、幼儿排演儿歌。
（1）、请你找好朋友，一起学着表演《小鸭的一家》。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句）
（2）、在自练基础上，集体表演儿歌。
七、找小鸭——圆满的结局。
1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有呷呷的叫声，可能是小鸭迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸭妈妈去找小鸭鸭？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外显眼处，取两只小鸭的联体图）
2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内
出示鸭妈妈的角色图）鸭妈妈没找到小鸭，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！
3、（三位幼儿抱着小鸭走进室内）教师提示他们问鸭妈妈：“这是你的宝宝吗？”
鸭妈妈说：“谢谢！六只小鸭回家啦，妈妈我笑得呷呷。”（边说边把小鸭角色贴在背景图上）
4、小鸭一家相亲相爱在一起。现在小鸭一家一共有几只鸭子？原来，这首歌隐藏着数字10呀！
5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸭一家一共有几只鸭子？
反馈：
儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。
2、儿歌中小鸭一家还隐藏着数字“10”，可以让幼儿回家和家长一起把数字“10”编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。
3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法。