一、在地图上找一找台湾省的位置
说一说台湾和大陆靠什么相连（隔海相望，骨肉亲情），可向学生简要介绍台湾省的风景名胜及风土人情，也可出示图片等资料，增加学生的感性认识
二、借助拼音读课文
教师一定要重视学生自读课文的环节，不宜过早地范读，也不必过早加以指导，要留给学生充分的时间自读待所有学生均运用自己的心力，通过自己的努力真正读熟之后，教师再进行点拨、指导，以使全体学生均能有所收获需要特别指出的是，本课轻声比较多：“扬起”、“风里”、“浪里”、“告诉”但因为这些轻声出现在诗歌中，教科书中虽标明了轻声，但不必刻意地要求学生这些词语必须读轻声
三、指导朗读，理解课文
学生把课文读通顺、流利之后，教师还要指导学生读出一定的语气和感情尤其要引导学生读出自己对课文的理解，读出自己对课文独到的感受课前通过看地图，学生已经了解了台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望因此课文中写给台湾小朋友捎信要用小船文中的词句比较简单，教师不必过多讲解但要提示给学生，阿里山、日月潭是台湾著名的风景旅游区，也是台湾的象征，因此说“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾的小同胞
这首诗韵律整齐，节奏感强，朗读时要注意引导学生读出诗歌的节奏和韵律；
天／蓝蓝，水／蓝蓝，
小小／船儿／扬起帆，
风里／行，浪里／穿，
捎封信儿／去台湾
捎到／阿里山，
捎到／日月潭，
问候／小同胞，
告诉／小伙伴；
“我们／举办／夏令营，
大家／一起／来联欢”
四、激发感情，拓展想象
小帆船满载着大陆小朋友的心愿，穿风破浪，驶向台湾，这封信上会写些什么呢?如果让你给台湾的小朋友写封信，你会写些什么呢?激发学生展开联想和想象，可以写，也可以画，表达自己心中的愿望
五、指导生字书写
本课六个生字中，“告、台”和“伙、伴”均有相同部件，可以比较字形记忆告、台，都是上下结构，在田字格中上、下部分占位各一半伙、伴，都是左右结构，在田字格中占位是左窄右宽
六、建议本课教学两课时