教学过程：
一、课前活动，谈话导入
１、课前请学生展示自己的特长。
２、谈话导入课题。
看到同学们精彩地表演,老师觉得大家真是多才多艺、各有所长！
“你的妈妈是怎么样夸奖你的，她的动作和表情是怎么样的？”今天老师也给大家请来了三个小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？
３、板书课题：三个儿子
二、初读课文，认识生字
1、请同学们自由读课文，找出生字读准字音，和它们交个朋友。
2、小组长组织小组同学读生字，难点音互相提醒，多读几遍。
3、请小老师带读屏幕上没有拼音的生字词。
4、比赛认读生字。
5、请你任选屏幕上的一个词语说一句话。
6、写字练习
（1）老师这儿还有两个字，你们认识吗？
出示课件：“胳膊”在田字格中。看这两个生字你发现了什么？
（都是左右结构、月字旁、和身体有关系）
（2）你还知道哪些月字旁的字？（学生说）
课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。
（3）我想写写“膊”字，哪位小老师能给我提个醒儿，要写好这两个字要注意些什么？
（学生提醒写字时的要点）
（4）老师范写“膊”，学生书空。
（5）学生练习写字，老师下位指导。
6、下面咱们来一个“朗读接力赛”，比一比谁读的流利。
（学生分段接力读课文）
三、细品课文朗读感悟。
1、刚才课文里的老爷爷跟老师说，咱们的课题应该改成“一个儿子”，我真不明白了，明明是三个儿子啊！（播放课件录音：老爷爷的话“三个儿子？不对吧？我可只看见一个儿子！”）
你知道为什么吗？（学生各抒己见）
2、同学们各有各的想法！我的意见就和老爷爷的不同！我只看见了两个儿子，而且是两个多才多艺的儿子！我有很多证据！你们想看看吗？
（课件出示：文中描写两个儿子精彩表演的句子。）
谁能把这两段话读好，我就请他欣赏两段精彩的表演。
（学生朗读描写两个儿子精彩表演的句子）
2、读得真好！我被你们绝妙的朗读迷住了！那我们就一块来欣赏这两位儿子精彩的表演吧！
（课件动画：两位儿子的精彩表演）
3、看到这么精彩的表演，你觉得这两位儿子怎么样？他们的妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）
谁能用朗读表现出妈妈的得意和自豪？
（指名赛读、全班评议、老师和全班学生赛读）
4、我说了是两个儿子吧？而且这么优秀这么出色！我想对老爷爷说：老爷爷，您错了！课题应该改成：两个儿子！
（学生争议：老爷爷的话没错，他的意思是说他只看见了一个孝顺的儿子！那两个儿子只顾展示自己的才艺，却不知道帮妈妈提水，而第三个儿子虽然没什么才艺，但他会帮妈妈做事，很孝顺。）