4冀中的地道战

教材分析

这是一篇讲读课文，讲的是抗日战争中，冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

教学要求

有感情地朗读课文、背诵课文。理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。理清课文的条理。学会本课的生字新词。练习用“如果…就…”、“不但…还…”造句。可让学生通过动手制作模型和上台讲解来了解地道的结构。

教学重点：

通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。

教学难点：

学习理清课文的条理。

教学构想：

这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。教学时根据课文的特点引导学生抓住作者的思路，理清文章的条理，渗透本组的训练重点。

教学准备：

生字卡片、投影片

教学时间

2课时

　第一课时

教学内容：

引导学生熟读课文，整体感知课文内容，初步理清课文思路，体会中心思想。

学习过程：

一、阅读导读，了解单元要求。

同学们，从今天开始，我们学习第二组课文。请同学们看看导读部分，想想导读部分讲了什么内容，提出了哪些学习要求。（学生默读，指名回答）

二、导入新课，揭示课题。

1、板书课题。

2、介绍冀中。

3、你是怎样理解“地道战”的？（启发学生从看过的电影和书中谈谈对地道战的理解。）

三、初读课文：

1、用自己喜欢的方式读课文。思考：每个自然段的意思是什么？

2、提出不理解的问题。

3、讨论交流。第一自然段讲日军在冀中打扫荡。第二自然段讲为了粉碎敌人的进攻，产生了地道战。第三自然段讲地道的作用。第四自然段讲地道基本样式和特点。第五自然段讲地道的出口。第六自然段讲冀中人民通过地道用各种办法粉碎敌人的破坏。第七自然段讲地道通讯的联络办法。第八自然段讲地道战在我国抗日战争史上的地位。

四、学习课文1-3自然段。

1、指名读课文。

2、讨论交流。你读懂了什么？

（1）理解“扫荡”。（用武力清除）

（2）指名说说敌人修筑封锁沟、封锁墙的目的？（目的是让冀中人民不能互相往来，不能联合起来打敌人。）

（3）划出地道的作用的句子。（敌人来了，钻入地道保护自己；敌人走了。照常种地过日子。）

（4）这句话中分号起什么作用？（表示两方面的意思。）理解“堡垒”一词

（5）这三个自然段分别讲了什么内容？（地道战产生的时间、原因及作用。）

五、学习4-7自然段。

1、指名读课文。

2、展开讨论。

（1）划出地道的样式和特点。这一段讲了几层意思？四层：第一层讲地道的式样多，有100多种。

第二层讲地道的位置和高度。第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有通气孔，既透气又透光。

（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？a、开在隐蔽的地方，用荆棘掩护。b、有的出口旁是陷坑。c、有的出口旁是警戒洞、迷惑洞。d、地道里每一段都有“孑口”（理解“迷惑”、“孑口”，孑口起什么作用？）

（3）说说你对“想方设法”的理解 。说说敌人是怎样想方设法来破坏地道的、冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？

（4）读一读人们在地道里是怎样进行通讯联络的？a、人们一个一个口传称“无线电”；b、用铁丝拴小铜铃称“有线电”c、无线电、有线电为什么要加上引号？

（5）谈谈你对“为了打击敌人，什么办法都想出来了，任命的智慧是无穷无尽的。”这句话的理解。（这句话对利用地道打击敌人的许多办法进行了总结，赞扬了冀中人民对敌斗争的智慧和才能。）

3、这几个自然段讲了什么？（地道战的特点）

六、学习第三段。

1、指名读课文。你读懂了什么？

2、你想对冀中人们说些什么？

八、自由朗读全文。

作业设计

1、熟读课文。

2、回家和小朋友们讲一讲地道的式样及特点。

板书设计：

　时间：日本大扫荡

　原因：粉碎敌人进攻

　4 冀中的地道战 作用：1、保护自己；2、打击敌人

　特点：基本式样、特点、出口、通讯方式

　地位：抗日战争史上伟大的奇迹

课后小记：

　第二课时

教学内容：

复习课文，深入理解，理清课文的条理，学习作者的记叙方法。完成课后练习题目。让学生通过动手制作模型和上台讲解来了解地道的结构，巩固背诵内容。

学习过程：

一、复习导入。

1、上节课，我们初步学习了课文内容，这节课我们来进一步学习课文。

2、回顾课文，说说课文从几方面写出地道战的？

二、动手制作模型和上台讲解来了解地道的结构，巩固背诵内容。

1、学生分小组讨论地道的式样。

2、讨论结束后，学生用橡皮泥动手制作模型。

3、小组推荐上台介绍模型。

4、指导背诵。

三、深入理解课文内容，概括文章的中心思想。

1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？

2、“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”举例说说对这句话的体会。

3、这篇课文主要讲了什么，表达的中心是什么？（这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用、以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。）

四、了解作者的记叙方法。

1、这篇课文讲了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。那么333，课文的中心是怎样一层层表达出来的呢？

2、讨论：引导学生弄清课文围绕中心。（1）先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；（2）再讲地道的样式和特点、构造有利于隐蔽自己、打击敌人；（3）然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻，怎样进行通讯联络；（4）最后讲地道战在抗日战争史上的留下了惊人的奇迹。

五、教师总结（强调学生在写作文时注意有条理地表达中心。）

作业设计：

1、背诵课文第四自然段

2、根据你自己的理解来画一幅地道的结构图，并作一下说明。

板书设计：

　式样

　数量多大洞套小洞

　洞 用途广

　4、冀中的地道战 大 顽强斗争

　生活设备齐全 无穷智慧

　透光

　气孔 透气

　隐蔽

课后小记：