教师请一名学生上来测量，告诉学生这是米尺，请同学们看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：
用哪种尺子量黑板的长度更方便一些？
如果量操场的长用哪种尺子方便呢？
教师说明；
前面我们学习了长度单位厘米。知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米做单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米 用米量
2、认识米。
（1）认识1米的实际长度。
A、教师拿出米尺：这是米尺，它的长度是1米。（米可以用字母"m"来表示。）在黑板上画出1米长的线段。
B、让学生拿出折尺（或1米的绳子），拉直，和黑板上画的线段比一比，说出折尺的长度是多少？（1米）
C、再伸开自己的两臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。（课件演示）
D、让学生站立身体，并把米尺竖起来和身体比一比，到什么地方是1米。
E、让学生闭上眼睛想一想1米有多长，哪些物体的长度大约是1米。（课件演示）
F、让学生拿出自己带的绳子，把绳子的一部分拉直，拉出1米的长度，同桌的同学互相比一比，看谁拉出的长度更接近1米。
教师："你怎样记住1米的长度？"（启发学生用长度大约是1的物体作参照。）
（2）认识米和厘米间的进率。
提问：我们已经认识了厘米和米两个长度单位，1厘米和1米之间有什么关系呢？
请同学们用手比划一下1米的长度，再比划一下1厘米的长度，然后猜想一下，1米有多少个1厘米长。
拿出刚才剪下的10厘米长的纸条。让学生观察它的长度，估计一下，1米有多少个10厘米长，1米有多少厘米？然后打开折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米……看看一共有多少厘米？问："你估计得对吗？" （课件演示）
同时教师在1米长的线段上依次标出10、20、30……100厘米。
再问："1米是多少厘米？" 板书：1米＝100厘米。
2. 用米量。
（1）请同学们按3人进行分组，在绳子上量出1米、2米、3米，做上记号。（合作要求，3人分工合作，两人拉绳子，一人用折尺量，每量一次都用彩色笔做上标记。）
让学生把量出的1米、2米、3米依次拉开给大家看，并说一说量的方法。（量的时候绳子和折尺都要拉直，每次量的时候，都要把尺的0刻度对准左端的起点，在右端对准1米的刻度处画上标记。可以多让几个组说一说量的方法，引导同学们总结经验。）
（2）让学生估计一下，黑板的长度有多少米。
教师："哪些同学估计得最接近呢？要量一量才知道。现在有一把1米长的米尺、一把1米长的折尺，还有一盘卷尺（把卷尺拉出给大家看）。选用哪种尺量更方便？"
"量比较长的距离，一般用卷尺。"
请一个小组用卷尺量黑板的长。（教师指导学生三人分工，两人拉卷尺，一人看尺，并记录量的结果，其他的同学注意看他们量的方法。）然后，把量的结果告诉大家。
换一个组再量一次。
（3）请大家来总结用米尺或卷尺量长度的方法。
①尺的0刻度对准物体的左端，注意右端对着几米几厘米。
②用卷尺量时，尺要拉直、拉平。
③量比较长的物体或距离，要几个人分工合作。
3、小结：
量比较长的物体或距离，通常用米作单位。量比较长的距离，用卷尺量比较方便。
三、巩固练习。
1、 选择合适的单位。（课件演示）
（1） 我们的课桌长100（ ），笔长10（ ）。
（2） 大树高3（ ），大桥长20（ ）。
2、实际测量。
（1） 两人互相量身高，是____米____厘米
（2） 分小组合作测量，3个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。）
把量的结果填入下表中。（课件演示）
课桌长（ ）厘米
宽（ ）厘米
高（ ）厘米
教室长（ ）米（ ）厘米
宽（ ）米（ ）厘米
四、 归纳质疑。
今天我们认识了新的长度单位米，1米有多长？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通过这节课的学习，大家还有些什么收获？