本节课的设计立足新课程理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高。主要有以下特点：

1、创设情境，给学生提供丰富的感性材料，激发他们的学习兴趣。

课始给学生创设下围棋的情境，把学生带入了活动画面中，紧密联系了生活实际，缩短了数学知识与生活知识之间的距离，使学生感到生活中处处有数学。

2、注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动的发展。

教学中，没有直接给出两位数乘两位数的笔算方法而是让学生根据棋盘图搜集信息，提出问题，小组讨论如何计算19×19，再进行交流反馈，充分体现了学生的主体地位。教师在教学重难点的突破上采用了由具体到抽象的教学模式，引导学生主动去探究新知。

3、练习的设计具有趣味性和层次性。

本节课的练习设计了“收南瓜”“小医生”“解决问题”。使练习难度适宜，真正体现了让不同的学生在学习中得到不同的发展，同时恰如其分的渗透思想教育，起到既教书又育人的作用。