课文的内容通俗易懂。教学本课时，我放手让学生自己读书，然后提出不懂的问题。根据学生的质疑，再引导学生阅读、讨论。从而，在反复的读中，体验人物的情感，在潜移默化中受到熏陶和感染。
此课教学中，我注重了激情导入，调动情感。情感是人们在认识事物的基础上，对客观事物能否满足自己的需要而产生的态度体验。激发学生的情感导入新课，可以使学生对事物产生积极、肯定的情感，能充分调动学生的学习积极性。
学生阅读课文前，教师用富有激情的语言与学生谈话：“这几天，阳光多么灿烂啊!照在人身上暖洋洋的，照得人心里亮堂堂的。同学们，你们愿意和阳光交朋友吗?”短短的几句话就唤醒了学生的生活经验，使他们从生活中感受到阳光的可爱，并不知不觉地进入到课文所描绘的情境中。
另外，我注重指导朗读，在指导朗读时，引导学生注意文中描写文文动作、语言和神态的句子。如描写文文动作的句子有：“文文赶紧兜起裙子，把阳光包在里面”； “文文高兴地喊叫着，跑到奶奶身边，轻轻地展开裙子。”在指导学生读这些句子时，我让学生联系上下文，一边读，一边想象当时的情景，体会文文的一片孝心。
“奶奶，我给您送阳光来了！”
“奶奶，我给您送阳光来了！”
在读这两句时，我请一名学生扮演奶奶，一名学生扮演文文，由扮演文文的学生边向奶奶跑去边读这两句话，在演中读，在情境中体会读。
学生的情感与课文的情感达到共鸣后，我适时播放歌曲《爱的奉献》让学生欣赏。课堂上学生的情绪高涨起来，有的静静地欣赏，有的跟着哼唱，有的不由自主地 拍手……播放音乐不但渲染了课堂气氛，还使学生的心灵受到震动，人格受到感化。让学生明白了不但要关心自己的亲人，还应关心自己身边所有的人，让世界充满爱。