汇报意思，指名读，读出停顿。齐读。
③课件点击：为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
汇报意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。
男生读前句（强调语气），女生读后半句（肯定语气）。齐读。
3、讨论明理
什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？ （第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好……）
4、深化认识，联系实际，抒发真情。
①你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？
（学生交流，认识专心致志对待学习的重要性。）
②师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。这真是（出示卡片）“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”——唐·韩愈
（跟老师读一读，齐读。）
5、熟读成诵
学到这里，你有什么收获？你还想做什么？（学生畅所欲言）文言文就像古诗一样，语言精练，内容丰富，意境优美，你们想不想背出来？请同学们有感情地朗读、背诵课文。
①根据你的理解反复诵读，指名读课文，他读得怎样？（哪里值得你学习，哪里你认为不够，该怎样读？）
②配乐朗读，指名，男女生分读，齐读，试背
四、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给同学们，你们可以练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
少年闰土 教学案例
大屏幕出示重点句子：“啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”学生读后谈自己的体会，然后再次齐读。
师：从这句话我们能体会出什么来呢？作者非常羡慕闰土那样自由自在的农村生活。那么，如果让你们选择，你愿意做闰土还是文中的“我”？想一想。
愿做闰土“正方”的起立（少数），愿做“我”“反方”的坐在座位上（多数），准备辩论。
师：想想自己的理由，展开辩论。
师指名学生说。
生（正）：因为闰土知识渊博，勇敢、机智、善良，所以我愿意做润土。
师：做“我”的同学有什么反驳的理由吗？
生（反）：做“少爷”根本可以不知道农村的事，到时候随便拿钱请农村的来做事就行了。
（生笑，部分学生附议。）
生（正）：这样的话，你就不知道农村的生活有多快乐呀？
生（反）：等我学到了知识，交个像闰土一样的朋友，不就知道了吗？
生（正）：科学家，考古学家都是在大自然中找到的材料，资料，如果你在城市里，能找到这些东西吗？
生（反）：但是你只知道物理方面的不知道其他方面的知识有什么用呢？
生（正）：各有所长嘛。
生（正）：闰土完全可以不为地位的差异而烦恼，过得自在快乐。
生（反）：做一个大少爷可以读很多书。
生（正）：但你不知道自然的一些事呀。
生（反）：闰土也不知道城里发生过的一些事情。
生（正）：闰土知道农村无穷无尽的希奇事，你们城里这些少爷知道吗？
生（正）：那时侯是封建社会，在城里像牢房一样，只知道读书、读书，读书本上的知识。
师：你们同意他们的意见吗？
生（多数齐）：不同意。
生（反）：现在我们还是在学校里读书，并没有在牢里的感觉。
师：都请坐下，刚才的辩论非常激烈，其实这个话题的答案并不重要，重要的是我们投入地讨论这个问题。