第二课时

1、学习目的：

知识、妙技目的：①有情感地诵读课文，领会作者难忘发蒙教师的缘故。

②理解发蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度。

感情目的：领会小学发蒙老师的三件事，从而反应发蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度。

2、学习时候： 1课时。

3、学习进程：

一、情感导入：有人说，老师是太阳底下最辉煌的职业，寻常而又巨大。

本文作者对自己的发蒙教师怀着深深的感激之情，用饱含蜜意的笔墨给咱们讲述了他难忘的发蒙时期。

二、文章回想了发蒙教师的哪几件事呢?

老师相机板书：

举办抗日报告

抵制上日语课

对我学习的要求

这三件事，你想晓得甚么?门生畅所欲言

师问：你想通过甚么路子解决这些题目?

(提醒：A频频诵读，从课文中找谜底；B同桌商讨、4人小组的商讨；C问教师，囊括听课教师：D走下课桌和门生商讨)

三、学习三——八末节

①要求：选择你最感兴趣的一件事，选用自己喜好的体例，想想，反应了发蒙教师的甚么品格?

②门生用自己爱好的体例学习。老师巡查。

③读议理解。

(申明：三件事没有前后次序，不管门生怎么说，老师要注重串连调控。)

A、举办抗日报告

能给人人介绍一下其时配景吗?

①笔墨配景：抗日战争资料

1937年七月七日，抗日战争暴发。因为国民党反动当局采用不抵抗政策，使得日本帝国主义在短期里占据了年夜半个中国，在中国的地皮上履行“三光”(烧光、杀光、抢光)政策，泛博劳动人民在水火倒悬中挣扎，在中国共产党的领导下，很多爱国之士纷繁投入到救国活动当中。截止到1945年八月15日抗日战争收场，有2100多万中国军民伤亡，财产损失达5000亿元。

②画面配景：南京大屠杀。

(播放《南京大屠杀》中日本帝国主义残暴杀戮中国人的情形。

理解：当咱们晓得日本侵略者是怎么样残暴地虐杀中国的爱国者时，我对教师们的大胆，不得不从心底里感到无穷的佩服。

你读懂了甚么？指名读，评价，齐读。

文中还有一件事能申明发蒙教师是爱国的。（过渡）

B、抵制上日语课。指名读。出示：

从这类宽严之间，咱们这些小学生也融会到了教师们没有明说的事理。

“宽”是什么意思?找出文中的有关句子。指名读有关语句。为何日语课逃课没有瓜葛呢?教师们是想说甚么事理呢?

小结：日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接纳日语教育，从而遗忘自己是中国人，这是对咱们进行文化侵犯。

C、对我学习的要求

①指名读作文内容。门生评价，理解“嗅觉拿手”的意思，指名读教师的话，评价，要读出严正的语气，指名再读。

②指名读教师对我大字评价。评价，男女生赛读。

小结：发蒙教师对我的作文要求要真实，对我写字的要求很严厉。

四、学习九—10自然段

过渡语：发蒙时期难忘的事变是举不胜举的，文章固然选了三件事，但却反应发蒙教师的崇尚品格。50年月后期，作者也做了1名名誉的老师，自然而然地想起他的教师，天然也想起了不少……

出示：

“我由此想到，教师们在寻常的教学岗位上付出的统统不会是徒劳的，既然我的教师们播下的种子在他们门生的身上开花结果了，为何咱们播下的种子不会在自己门生的身上开花结果呢?”

这句话你读懂了甚么？理解：“播下的种子”中“种子”指甚么?

五、讲堂功课：小练笔

回忆起我的小学教师，他们的音容笑貌不时地在我的记忆中显现引发我的忖量和联想，记得有一次：